读书能让我们增长知识，陶冶情操，是一件非常有意义的事情，我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，在读过了作品，对于里面的情节非常感兴趣，面对作品里的情节、人物，我们需要从相关的角度去分析它。写作品的读后感，该从哪些方面着手呢？以下是小编细心准备的《[读后感模板]《夏至未至》读书心得(写作示例)》，敬请阅读，希望小编的分享可以给您提供一些参考。

那些我们曾经以为的惨烈的青春，那些我们认为黑暗的岁月，那些我们曾经委屈的事情，都在别人的故事里，成为可以原谅的事。——题记

翻开《夏至未至》，好一股夏天的味道。一个个本无生命的人物在郭敬明笔下有血有肉。读这本书的最先原因，是因为我想知道，郭敬明一个年青作家，凭什么如此受热捧，从众多文学爱好者中脱颖而出，当我将它细细品完后，我明白了……

这是一个“夏日”的故事，人物有傅小司、立夏、陆之昂、遇见、段桥、青田……他们在一个叫浅川的地方相识、相知。小司的冷漠孤傲；立夏的天真爽朗；之昂的幽默顽皮；遇见的冷酷无助……都在字里行间流露出来，郭敬明塑造的人物是那么真实，真实到总感觉他们在世界某个角落，像书中一样生活着，镶进我的心。他们从前都只是高一的孩子，最后我目睹着他们慢慢走上日息瞬变的社会，高中的生活是艰辛的，仿佛我看见了他们疲惫的脸，而离开母校的片断我深有感触，毕竟我也是一个将离开与我生活六年母校的学生了。

当立夏毕业，走向社会时，她站在教室，心情久久不能平静，安静的教室里不再弥漫汗水的味道，只剩下刺痛般的抽泣。那是曾经埋怨了一次又一次的饭菜；那是成天目不转睛盯着的黑板；那是千千万万个不眠书写的夜晚……它们是从前恨不得扔到垃圾桶里的经历，现在结束了，可是却不舍，于是将它们从垃圾桶中取出，珍藏着，成为最美的回忆，记回忆缓缓拽出，在现实延展，泪水却模糊着眼。然后擦干泪水，向前方冲去，努力着。

青春是什么？我想郭敬明告诉了我。一颗年幼的心载着满满的梦想，在地平线上奔跑，即便夏日的阳光再刺眼，背着青春翅膀的我们也要挥洒汗水，一直努力着、奔跑着。我们要知道自己不再只是个孩子了，所以即使在在人生路上跌跌撞撞也不能哭，坚强地走下去！抛开执拗的性子，娇气的语调，带着大人脸上特有的自信笑容生活着！哦！青春原来就是这样呢！

郭敬明用一部小说，告诉我青春的真谛，它并不是写满判逆的脸，而是梦想与执着！一本书就这样看完了。像是一场庞大的舞台剧，像是一场4小时漫长的电影，终于在最后亮起灯，空旷的剧场，凌乱的坐椅，满地的可乐罐和爆米花纸袋。就这样结束了？没呢！人生就像无数座小山，以为爬到了顶峰，抬头一看，原来无数座小山重重叠叠，于是吧了口气，继续走，带着希望与憧憬，向未来使劲爬去，书写人生。

谢谢郭敬明，给了我一个漫长且短暂的夏至。

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[读书心得模板]读后感的文章(写作示例)

世界上的书多若星辰，总有那么一些经典让人们不断地传阅。书中的知识是无穷无尽的，尤其读经典作品，它们都是作者智慧的结晶。在阅读了作品后，我想您对于这个作品有了更深的了解，为了加深印象，就可以写一篇读后感，把心中感受写出来。应该怎么写好一篇作品的读后感呢？下面是小编为大家悉心准备的“[读书心得模板]读后感的文章(写作示例)”，赶紧看看对您有没有帮助吧，喜欢请收藏哦！

“民主法治”是唱响和谐的第一乐章。

这一章给我印象最是深的是《申不害请罪》，申不害是战国时期一名执法家。有一天，国王对他说实行法制真是不收留易。申不害却说执行法制，要奖惩分明，不徇私枉法，不私自接受亲戚宠臣的要求。过了一些日子，申不害到国王眼前说情，想为堂兄讨个官衔。国王说先生不是不让我徇私枉法吗？怎么自己却违反商定呢？申不害听了立刻伏地请罪。这个故事告诉我们想别人遵守规矩，那自己就得是个榜样，只有自己做个“领雁”，在群众眼前说话才会有威信。我们——21世纪的接班人，不仅要严格遵守《小学生日常行为规范准则》，当真执行学校的规章轨制，还要对自己提出更高的要求，对自己的行为负责，自觉抵制社会上的不良风气，让自己成为一名文明的公民。

[读书心得模板]《詹天佑》读后感(写作示例)

读后感是写阅读作品后感受最深的一点，它不是书评。大凡成功的人士，他们都和书籍有着不解之缘，阅读作品后，我对作者的想法更加了解，心中感触颇多，最好我们可以用读后感文章的方式，将阅读中的体验记录成文。怎么样才能写好一篇作品读后感呢？下面是小编为大家悉心准备的“[读书心得模板]《詹天佑》读后感(写作示例)”，欢迎阅读，希望这些可以帮助到大家！

今天，我读了《詹天佑》这篇文字，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

我还知道詹天佑是个不怕困难，不怕吃过苦的人。因为从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁，詹天佑毅然接受了任务，与工地上的工人同吃同住。读到这里的时候，我想：那是一种什么力量促使詹天佑如此努力工作呢？那就是爱国主义精神！詹天佑为了替中国人争口气，那真是拼了！

詹天佑还很聪明，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形铁路。北上的列车到了南口，就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向北前进，过了“人”字形线路的岔口就倒过来原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易了。

我也要像詹天佑一样，做一个不怕困难，不怕嘲笑，不怕吃苦的人。即将迎来沈阳市对四年级学生的综合测试，我得好好复习，积极思考，争取考出好成绩，向那些瞧不起我们学校的人证明，我们学校里也有最优秀的老师，最优秀的学生！

[读后感模板]骆驼祥子读书心得(写作示例)

世界上的书多若星辰，总有那么一些经典让人们不断地传阅。读书很重要，读一本好书更重要，而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。对于网络推荐阅读作品，相信您在阅读之后会有专属自己的收获，此时就可以写一篇读后感，把自己阅读完毕后的想法写下来。有关作品的读后感范文有哪些呢？为此小编特意整理了“[读后感模板]骆驼祥子读书心得(写作示例)”，供大家参考，希望能为大家提供些许帮助。

人人生而平等，他们都从错误中学习。创造者。有一些不可转让的权利，包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

这是美国独立宣言的一部分。它告诉我们，每个人都有自己的权利，每个人都可以拥有自由和幸福。它告诉我们一个简单的真理每个人都有尊严！

文学大师老舍笔下的祥子是不幸的：他一生有各种幸福的条件，却出生在错误的时代。

祥子老实，健壮，有耐心。他像骆驼一样勤劳，渴望更好的生活，憧憬未来。他自尊心很强，靠自己的力量谋生。他最大的梦想是拥有自己的车，以免被手推车厂的老板剥削。然而，他的希望一次次破灭，他与命运的斗争以惨败告终。他第一次从风里走到雨里，从吃的和喝的中省下钱，最后买了一辆车，但很快就被士兵抢走了。第二次，车还没买，钱就被孙侦探勒索了。第三次，他和虎妞结婚后用虎妞的钱买的。虽然他不放心，但他毕竟不用去车库租车。但是好景不长。虎妞难产死了，祥子要卖车埋虎妞。

到故事的结尾，祥子已经成了一具自暴自弃的行尸走肉。

正是通过祥子的变化，老舍无情地批判了这个社会并没有给好人一条出路。

有南宋“三字经”；生命的开始，自然是美好的。说，说明人一出生就是纯洁的，但是因为接触社会，气质发生了很大的变化。说好听点，就是与时俱进；说白了，就是随大流。

人本身没有错。错的是他所处的时代迫使他屈从于世俗的傲慢。人人生而平等。每个人都有个性和自由。没有人不应该存在，没有人是上帝特别眷顾的。

既然你在这里，你就有权利活在这个世界上。即使你只有一件破旧的衬衫来掩盖自己的耻辱，你也可以像世界上最富有的人一样呼吸新鲜空气，享受生活的乐趣；即使你是文盲，也可以像历史上最杰出的政治家一样，沐浴在温暖的阳光下，问心无愧地接受来自光明的慷慨馈赠；即使你的身体有缺陷，就像跳得最好，唱得最甜的艺术家，你也可以在生活的舞台上展现另一种味道，感受花香的陶醉，在演出结束后接受无尽的掌声和欢呼声。

这是一个不能停留太久的世界，我们要像夏花一样绽放，给自己一个没有遗憾的季节！

[读后感模板]课堂实录读后感(写作示例)

书虽然是死物，但是可以帮助我们提升自我，丰富我们的生活，读书，热爱阅读，是一个人成功的不二法宝，阅读作品后，我被作者描绘书写的情景吸引，印象深刻，有了想法和感触，为了不让它遗忘，最好是写一篇读书心得。优秀的作品读后感怎么才能够写出来呢？小编特意给大家整理了“[读后感模板]课堂实录读后感(写作示例)”，希望小编的分享能给大家带来一些帮助。

观看了几节生物课堂实录后，我是深有感触的，在教师的引导下，课堂上充满浓厚的探究氛围。结合我的教学经验，我认为这些教师的成功之处在于以下几个方面：

首先，教师有足够的亲和力。五节课下来，我发现五位老师无一例外的在课堂讲授时脸上都洋溢着笑容，这使学生在学习过程中能始终保持轻松、愉快。教师的语言美，五位授课老师或语气抑扬顿挫，或说话感情丰富，学生在听课的过程中本身就是一种享受，其中有一位女教师上课超可爱，语言极其亲切，仿佛邻家姐姐说的话，一节课下来，我还真想再听她一节课。

其次，教师能创设好问题情境。利用多媒体展示各种各样的生物和非生物图片、视频材料，引导学生观察。

第三、教师注重指导学生学法，教会学生学习。在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力、提高学生素质有很大的作用。几节课下来，我认为主要通过下面几各方法教会学生学习：

1、实验探究法。实验探究法的基本模式：明确探究课题→引导探究→获得结论→测试反溃

2、理论联系实际的学习方法。指导学生学会运用学到的生物学科研知识来解释日常生活所遇到的生物学现象，加深对收本知识的理解。

3、识图学习法。插图是生物学教材的有机组成部分。它形象、直观，不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

4、比较、归纳学习法。通过对知识的比较归纳，可找出知识之间的内在联系，使知识间的关系更明了。

5、综合学习法。引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决学生学问题。

第四、师生角色的转变。教师在教学中扮演的是总导演角色，给予学生进行创造性思考的机会;决定学生的探究类型;为学生的独立探究提供线索。学生是探究的主体，扮演的是具备强烈的问题意识，积极的个性心理特征和超前学习感。观看几堂课后，给我的总体印象是学生思考多、提出的问题多、学生讨论多、动手操作多。讨论过程中，学生是讨论的主体，在讨论中鼓励学生多角度的看问题，允许不同意见的出现，使学生都有独立思考的机会，同学间彼此互相帮助，畅所欲，共同讨论所要解决的问题。曾经有位老师提到的，课堂上做到“两欢迎、三允许”，即“欢迎质疑(包括向教师‘发难’)、欢迎争辩”，“允许出错(说错)、允许改正、允许保留意见”。

从五位老师的教学效果来看，学生完全有能力自己安排探究活动，自我检查和评价，而且不存在不自觉和不客观的情况，给学生放权不失为一种充分信任学生、调动学生积极性的好办法。