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35公斤的希望读后感范文

发表时间:2023-05-26

35公斤的希望读后感范文系列。

希望这份"35公斤的希望读后感范文"能够对您的学习产生帮助。读后感是对我们读书经验与感悟的总结,阅读过一本书之后人们内心多多少少都会有所感悟。对于这类优秀的作品,动笔写下一份读后感可以帮我们更好的吸收获得的感悟。不妨参考一下本文,希望你喜欢!

35公斤的希望读后感范文(篇1)

“我恨学校,恨它远甚于世界上的任何东西,学校毁了我的生活。”――这句话是《35公斤的希望》的主人公格雷古瓦・杜波斯曾经非常偏执的想法。

主人公格雷古瓦是一个十分厌恶学校的一个坏学生,一闻到学校的气味就会感到恶心,但他却有着极高的创造天赋,动手能力特别强。他不但能够将自己的想法设计成图纸,还能利用废旧材料做出很多实用的东西。比如自动剥香焦皮的工具,适合熨烫衣服的座椅,他还会修理割草机的马达,整理花圃等。虽然很多老师都认为他不务正业,无可救药,但玛丽老师却说格雷古瓦长着沙漏般的脑袋、仙女般的手指和敏感的心灵,能培养成材。他的爷爷也总是不断地给他支持和鼓励,所以格雷古瓦从不自暴自弃,他强烈地渴望能够找到适合他成长的那片天地。后来格雷古瓦成功抓住了机会,终于实现了自己的心愿。

像格雷古瓦一样的同学无处不在,他浑身充满了希望,格雷古瓦很瘦弱,体重只有35公斤,他说自己有35公斤的希望。是的,他有35公斤的希望,我也有,你呢?

总之,这是一本对无论大小轻重的每一个人都会有益处的读物;一个能靠三两斤的重量,来平衡人们希望的天平的神奇的砝码。快来尽情的陶醉在里面吧!

35公斤的希望读后感范文(篇2)

《35公斤的希望》多么好听的名字啊!我在弘扬商城的大众书局第一次看见这本书的感想。于是我好奇又迫不及待的翻开了这本书的第一页。由于时间不多的原因连第一章都没读完就走了,不过庆幸的是我家长同意我买这本书。现在我读完了,可以把这本书分享给你们大家了。

故事的主要内容是这样的:多多讨厌学校,那里的气味让他头疼。老师和同学都嘲笑多多,体育课就是他的噩梦。回到家,爸爸妈妈总是吵架,没人关心多多的兴趣和理想。只有爷爷是他唯一的支柱,他的储藏室是让多多感到幸福的地方。他的成绩很差,现在,他已经留级两次了,没有学校愿意收留多多,他很坚强,他忍住不哭,他想把命运抓在自己的手里!

我最喜欢的主人公就是上面的多多了,虽然他成绩差但是手很灵活,他的老师还这样评价过他;有着漏洞般的脑袋,仙女的手指,敏感的心灵。一定可以教育成才

感谢安娜.嘉瓦尔达用了他聪明的头脑写了这本书,写了这本励志小说

35公斤的希望,带给你的是满满的正能量!

35公斤的希望读后感范文(篇3)

在生活当中,一个好妈妈,能带给我们鼓励,一个好老师,能带给我们一些知识。而一本好书,能带给我们生活的道理。《35公斤的希望》是一本好书,让我们来一起体会这本书,来慢慢的品味这本书吧。

故事的主人公多多痛恨学校,写出了这样一段话:我恨学校。我恨它远甚于世界上的任何东西。甚至,更加严重……学校毁了我的生活。为什么多多这么痛恨学校呢,多多不知道,这就需要另外一个人来帮他解答,这个人就是他的爷爷——老莱昂。老莱昂一次又一次的鼓励着多多,他让多多放飞了希望的风筝,考上了一所学校。

在这之前,多多的爸爸妈妈经常因为多多的学习成绩而吵架。在考进学校之后,因为“攀绳节”这个体育项目,让多多变成了一个意向明确,说一不二,坚强不屈,仿佛吃了狮子肉的一个孩子。他一步一步走向了自己未来的美好生活。

读了这一本书之后,我联想到了自己的家庭。我的家里有一个疼爱我的妈妈,关心我的爸爸,还有慈祥的奶奶、见多识广的爷爷,是一个非常美好和谐的家;而多多的家庭——冷漠、忧伤、阴暗、潮湿,一个充满了争吵、哭泣、冷漠的眼神的家。

无论他家的外表多么豪华壮观,也永远不会让人开心愉快。

我们应该学习多多坚韧不拔的精神,他在爸爸妈妈的吵架声中,爷爷奶奶的逐渐苍老中,不仅没有气馁,而是铁了心要摆脱困境,这种“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的坚强意志,值得我们学习!

35公斤的希望读后感范文(篇4)

合上《35公斤的希望》这本书,我轻轻叹了一口气,原本平静的心情泛起一阵阵涟漪。是的,这本书深深地感动了我。

文中的主人公格雷古瓦是一个长着漏斗般脑袋的孩子,他不爱上学,一闻到粉笔味就肚子疼,体育课更是他的噩梦,因此,他多次留级,甚至被退学。唯一能给他带来温暖的地方是爷爷老莱昂的储藏室,在储藏室里,他黏着爷爷,拆卸修理机械,这里没有嘲笑,没有挖苦,只有爷爷对他无尽的爱。

在爷爷的鼓励下,格雷古瓦给格朗尚中学寄出了一份充满诚意的信,信中这样说道:我想来格朗尚,我觉得那里是能让我感到幸福的地方。我不是很胖,有35公斤的希望。面对这么一封真挚感人的信,校长终于答应给他一次机会,这对格雷古瓦来说是一个全新的美好的开始。

在新的环境中,他表现出了创造力与动手能力方面的天赋,获得了老师和同学们的称赞,这让他渐渐重拾信心。最令我记忆深刻的是这个只有35公斤的男孩,在体育课上攀绳结,他攀了一个又一个,即使大腿磨破了,开始渗血,也没有放弃。正因为这种坚持不懈的精神,他最终获得了成功。

看着这个小男孩,我想起了《窗边的小豆豆》这本书中,那个同样有个性又古灵精怪的小丫头。他们两个的经历有许多相似之处,幸运的是他们都没有放弃自己的梦想,都找到了真正适合自己的,并坚持不懈地去完成自己的梦想。当格雷古瓦能够正视自己的优势和劣势,并勇敢地投出那一封信时,他已将未来牢牢掌握在自己手中。

一颗种子如何才能茁壮成长,除了找到合适的土壤,更要有渴望向上的力量。我们都要充满希望,无论多少公斤,都一样美好!

35公斤的希望读后感范文(篇5)

五年级一班 邵瑞雪 指导老师                                            李静

这个世界上,有的人聪明,有的人愚笨,有的人拼命地学习,而有的人天生注定与学习无缘。而多多就是天生与学习注定无缘的那个人。我从《35公斤的希望》这本书中读到了爱、教育和陪伴在一个人成长过程中的重要性。

爱。很多人认为爱是很重要很重要的,但是多多的父母,却不是这么想,他们一心只想让多多考一个好的中学。而这么做,会不会造成多多讨厌学习,而不是打心底喜爱学习呢?然而在这一方面,多多的父母没有做到。他们不但不爱多多,而且他们还互不相爱,这又对多多造成了很大很大的打击。如果我是多多,我真的很想离家出走!在这一点上,多多是勇敢、坚强的。正所谓:“男子汉大丈夫,流血不流泪”嘛!

教育。我还觉得多多的父母没有教育好多多,而多多上幼儿园时的玛丽老师,是一个很懂得因材施教的人。她认为做手工不仅仅只是玩,而是一种开发左右脑的游戏,不仅可以锻炼小朋友的动手能力,还可以让小朋友们有一技之长。开发人智力,使人变聪明的途径有很多,而有时做手工也是学习的一种方式。多多既然喜欢手工,那就表示多多其实是一个非常聪明、机灵的人,反而是学习让多多开始变得懒惰和笨拙的。

陪伴。我感觉这是最最关键的一个词,多多之所以那么喜欢老莱昂(多多的爷爷),是因为老莱昂一直陪伴多多,鼓励多多,所以多多才那么地喜欢老莱昂。也许多多的爸爸妈妈是因为上班没有时间,但是,这并不能成为不陪伴多多的理由,他的父母一心只想让多多学习好,却忽略了陪伴这一件很重要的事情。

爱,教育和陪伴才能使多多成长为一名优秀的人,讨厌、争执和责骂只能适得其反。多多,你就是那个与学习注定无缘的人,但学习并不代表一切。相信只要你心中有爱、有希望,发现并发挥好你的特长,你一定能成为一名优秀的人!

书,是一位朋友或家人,是人类文明的“长生果”,是植物所需的养分,是智慧的“高架桥”.

而我最近看的那本书《35公斤的希望》,是一个孤独男孩的一丝希望。《35公斤的希望》这本书是一篇孤独男孩改变一生的'一本书。这本书主要讲述的是:有一个特别讨厌学校的男孩,叫作多多,他因为对学习不感兴趣,所以学习成绩不好。因为这些成绩,所以多多遭到了同学的欺辱、老师的唾骂、父亲的暴力、母亲的消沉、奶奶的嫌弃、校长的怒视,但幸好爷爷对多多十分好。爷爷之前的工作是类似工程师的维修工,和多多有一样的爱好,修东西。爷爷的储藏室就是多多的常去地。多多被退学后,由自己的入学清单,而考上了格朗尚中学,但他的爷爷却入院了,多多为了爷爷的希望,终于完成了十节的攀绳节,、征服了体育课、成为了手工课上比老师懂得还多的人。

《35公斤的希望》这本书主要讽刺了他的父母以及奶奶、老师、同学,及对教育意义的不同。多多的父母只会以多多为借口而吵架,多多的同学只会因为他身材小而揍他,并不会帮助他,而多多的老师只会挖苦他、训斥他,而不会正面教育他。

多多最后之所以能够拼死攀绳节以及后面的一系列大变化,都是因为他爷爷。他变得意向明确、说一不二、坚强不屈,他不再看电视,而是跑很长时间的步。他爷爷,()便是这35公斤的希望。

一本你喜爱的书就是一粒清澈的露珠,也是一片你从未探索过的新天地。自从读了《35公斤的希望》我便得到了一个明确的启示:一个勇于改变生活的人,不论在哪、不论什么时候,都要由有自己的希望,就像多多一样:我不是很胖,但我有35公斤的希望。

新的一周开始了,我们石榴军团迎来了新的一本书,名为《35公斤的希望》。拿到书后,作为“资深书呆子”的我们,纷纷开始讨论:

“怎么会起这名字?”

“有用呗。”

“”……“

老师看着我们讨论地热火朝天,就叫了几名同学发表观点,有的人说要减肥,有的人说要长胖。不管了,是否正确,一读便知:哦,原来主人公叫多多,他讨厌学习,老师和同学嘲笑他,体育课是他的噩梦。上初中了体重才35公斤。只有爷爷爱他,储藏室是他认为最好的地方。但格朗尚这所学校的校长宽容地让多多进去了。在那里,多多的学习是最差的,也是最优秀的。阅读理解,多多很差,但手工劳动课他是头儿。在”攀绳节“他成功攀到了顶峰!他把希望抓在手里啦!

记得我上二年级的时候,我作文总得三类文,一减就减了10分,别的还好,作文没减10分上了90分就高兴坏了。快期中考试了,我正复习着,突然想起了自己的三类文,我心想:得想想作文了,不然就与前三名无缘了(我妈妈说如果我考了前三名就帮我实现三个愿望)。我一个鲤鱼打挺下了床,从网上搜起满分作文,一看就看了半天。晚上了才心满意足地打了个嗝;肚子里可算是有点墨了。

考试的时候,翻了翻作文,呵,写景的作文,这不就是咱看了一下午的作文吗?我信心大增,收拾掉了前面一些拦路虎,来到了作文BOSS前,把能用上的好词好句全用上。不一会,一张稿纸就不够用了,从反面写,足足写了一页半,这才长长喘了一口气。

考试结果出来了,呵,双百,没错,你没看错,我也没看错,就是双百!我的努力成果没有白费!

不同的人看了这本书有不同的感悟,家长看了会反思自己,校长看了会更加宽容,只要你努力了,就能抓住希望,用你的双手!

35公斤的希望读后感范文(篇6)

“我恨学校。

我恨它远甚于世界上的任何东西。

甚至,更加严重……

学校毁了我的生活。”

看到这段文字,你是不是想问,谁这么胆大,敢说出这样的话来。这是法国作家安娜·嘉瓦尔达所著的《35公斤的希望》的开篇词。(应该是叫开篇词吧)这本书的主人公是格雷古瓦,一个讨厌学校,讨厌上学,讨厌粉笔和球鞋的味道,一到学校就会肚子疼,留级两次的学生。刚看到这本书时我就想:作者是怎么回事?怎么会用一个这么多毛病的学生做主人公呢?带着这个疑问,我打开了这本书。

格雷古瓦开始喜欢上幼儿园是因为他喜欢他幼儿园时期的玛丽老师。每天,她都会从家里带一点新鲜的小玩意来课堂:一个碎纸做的刺猬,一个奶瓶做的猫,一个核桃壳里的老鼠,有会活动的,有拼贴的,有素描的,还有油画的····还有一本《一千种为小手准备的手工活》。期末,玛丽老师在评语手册上写下了:“这个男孩有漏斗般的头脑,仙女般的手指,敏感的心灵。一定可以教育成材。”可是,玛丽老师写的评语却与现实恰恰相反。

格雷古瓦讨厌上学。到六年级时,他已经留过两次级了,完全颠覆了玛丽老师对他的评价。是的,格雷古瓦有一双巧手,喜欢制作各种各样的小玩意儿;但是,他讨厌学校,学习很不好。在他再一次被留级时,他的父母一直在争吵,格雷古瓦来到了他的“避风港”:爷爷老莱昂的工作室。可是这次,他的爷爷知道格雷古瓦再次被留级后很生气,决定不再做格雷古瓦的避风港了。后来,格雷古瓦为了爷爷,在攀绳节上取得了胜利。

格雷古瓦实际上也是一个好孩子,只是没有做出改变。后来,为了老莱昂,他做出了最大的转变。不仅主动给学校写自荐信,还向好的方面努力,老莱昂就是改变了多多一生的人,如果不是亲情的力量,多多根本不会有这样的逆袭。

所以,每个人都不是坏学生,只有一颗不愿转变的心。

35公斤的希望读后感范文(篇7)

九月份,我带着全班的孩子一起读了《35公斤的希望》。这是这个班的的孩子第一次读整本书,孩子阅读水平让我担忧,毕竟我刚刚带这个班。虽然此次开课并不是什么展示课,也不算什么公开课,而只是一堂阅读交流课,但我丝毫也不敢马虎。从上网观看教学视频到设计教学方案,从读阅读交流课的书籍到制作课件,足足花了十多天。

一切准备就绪,但心里仍很担心。在这样的交流课上,不怎么读课外书的孩子能说得出来吗?他们会胡言乱语吗?他们会哑口无言吗?

10月23日上午,带着一种担心和不安,开始了我们的读书交流课。课上,我直接从学生的读后感受导入课堂,然后通过提问:(1.)你认为书中那一节最紧张?(2.)你认为书中那一节最有趣?(3.)你认为书中那一节最令人回味?(4.)你认为书中那一节有些乏味?这一环节,孩子争先恐后地站起来回答,说紧张的和有趣的居多,单单没有人回答那一节乏味。我在想是不是我设计的这个问题不合理,没有从孩子角度去考虑。

接着我又问孩子们:格雷古瓦的那些绝活让你羡慕?孩子们纷纷把多多的绝活列出来,设计剥香蕉皮的机器、设计登山鞋、贴墙纸等等。“从恨学校到彻底改变,多多经历了那些心路历程?你认为影响多多转变的因素有那些?书中多多遇到了那几位老师?这些老师有什么特点?”

在这些问题的牵引下,我把孩子带向思考。老莱昂、学校、老师、同学固然重要,但最重要的还是多多自己。自己改变,世界改变。我将这些话题引向生活,“当生活中、学习中遇到困难和挫折你会怎么做?你的父母会怎么做?”

我想这本书带给孩子们的不只是紧张的故事,重要的是从格雷古瓦身上汲取力量,那克服重重困难的勇气,那彻底改变自己的决心。

上阅读交流课,对我来说是第一次。虽然顺利地完成了这堂阅读交流课,但我心中依然有块石头。这节课问得太多,孩子们主动表达的机会几乎没有。自己阅读方面的知识还有许多欠缺,还不能站在孩子们的角度设计问题。

一个多月来,我带着班上的孩子们一起读《35公斤的希望》,走进多多的内心。孩子们在这次读整本书过程中,走进了人物的内心世界,实现了与人物心灵的沟通、情感的碰撞。孩子们的阅读积累也在这样的阅读过程中得以实现。但,仅靠一次阅读是不能解决孩子们读书的问题,我们还有许多路还要走。

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