幸福教师五项修炼读后感(合集6篇)。
阅读能给我们指引正确的方向，读了作品后，相信每个人都有自己的理解与想法。您觉得作品的读后感不该怎么写？衷心为您呈现精彩的“幸福教师五项修炼读后感”内容。
幸福教师五项修炼读后感 篇1
做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福
王国维曾用三句宋词提出了“三境界”的读书理论，在此，我也学大师表达自己读完《幸福教师的五项修炼》之最大感悟：做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福。这并非鹦鹉学舌、玩弄文字游戏，而是我认为，修炼幸福依次要修炼心态、修炼方法，最后才能体验到幸福的滋味。
点燃心灯，照亮自己
“你幸福吗？”
这个问题曾经是《新闻联播》上最热的问题，也是中国人觉得最可笑的问题——因为我们都觉得自己不幸福。显然，我们食堂的工作餐越来越丰富，办公环境越来越舒适，学习机会也越来越多。当我们应该快乐的时候，为什么我们会感到不快乐？
或许是工作太细碎、繁杂了吧。教初三两个班的语文，当班主任的事候，也是学校政教处的工作，每天一睁眼，就是做事。一大清早路上行人还稀稀拉拉时就要到校管理学生，身体极度疲倦了还在强撑着上晚课，班里哪个孩子又有厌学情绪了，上级来文件了要准备相关材料做档案……
也许是因为我们总是比较，总觉得老师的地位和收入不如同学。耳边不时传来某同学出国旅游了，某同学买什么高档护肤品了，某同学又换车换房了……而我们外出购物时总被嫌弃是老师太精巴。
又或许是因为我们心里总怀着对自己家人的愧疚。父母生病了陪上医院的时间都是挤了再挤的；爱人想早早地吃一顿热饭热菜只能自己动手，能为他洗手做羹汤的身影还在学校呢；最抱歉的是孩子，自己做的是教书育人的事，却连陪伴孩子的时间都少得可怜。
心倦了，幸福便不见了。
然而，本书的卷首，作者就向我们讲述了一个意味深长的故事——小尼姑茹素自小遁入空门，经书读得越多，心中杂念愈加丛生。她很困惑。主人让她回去点一盏灯，这盏灯可以照亮她自己而不留下阴影。她回去照做，一盏盏点亮，却发现影子越来越多。
直到最后，她在黑暗的禅房才获得彻悟。
既能照亮自己又不留下影子的，原来是自己的心灯！而我们的幸福，也不是以名利丈量，更不应该被工作肢解，幸福，只是我们内心的一种感受，是一种“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”的心情。
杭州师范大学的周俊教授告诉我们，我们应该每天给自己一个小小的幸福。于是，在晨光微曦的教学楼走廊里，我欣赏到了光影斑驳之美；原来，犟驴似的学生也会倾诉“‘娄哥’虐我千百遍，我待‘娄哥’如初恋”；在执教完两轮初三后，曾经自己尚且懵懂的语法知识一下子豁然开朗；爱人做饭的水平突飞猛进，做的比我还好吃；孩子的自理能力特别强……
点燃自己的心灯，让自己的心灵保持细腻而柔软去感受幸福，那么，苦不堪言的“起得比鸡早”让我感受到了自然的伟大魔力；令人抓狂的孩子也能让我品尝教育的成功；枯燥乏味的初三复习亦有了那么点“活到老、学到老”的味道。
安顿好自己的心灵，幸福才会来敲门。
佛祖拈花，迦叶微笑
书中所有的禅门公案中，我最喜欢的是《佛祖拈花，迦叶微笑》的故事：一次，佛祖在灵山会上说法，只手拈一花，却不说一字。弟子们大多茫然不解，唯独迦叶尊者破颜微笑。
佛祖即说：有正法眼藏，涅槃妙心，实相无相，微妙法门，付嘱于摩诃迦叶。意即真正的佛法，不是靠说的，而是靠悟的。
这个故事里，与其说是迦叶与佛祖心有灵犀，倒不如说迦叶已经从佛祖平时的言传身教中，领悟到了佛法的真谛。教育无痕，真正的教育也应该是“暗教育”，把教育的目的隐藏起来，不动声色。像春雨，既滋润心田，又不伤根系。
想起了今年的中考体育锻炼。
今年过完年开学已是二月底了，眼看着离体育中考只剩下一个多月，而孩子们经过一个寒假的休息，动作规范度、肌肉力量大不如前，我看在眼里，急在心里。开学一周后，我带孩子们走上了操场进行针对性训练。可是，三年前那届学生的训练样子我仍记忆犹新，稀稀拉拉、拖拖沓沓，我刚喊完这个名字能认真点儿，那边又有学生开始偷懒了。
怎么办？
靠盯？班主任只有一个。靠思想教育？听的时候激情澎湃，听完了又是老方一帖。靠学生自己觉悟？恐怕考完了都未必有觉悟。最后，只想到了亲自上阵。
把学生带到操场上，分组，确定负责人，他们开始锻炼后，我就开始跑步。眼睛觑着场上的动静，果不其然，学生们懒懒散散的，似乎一点都没感觉到紧迫性。我也不想谈论他们。我只是自己跑。第一天，我在400米的操场上跑了五圈。
这样，天气晴朗。他们在中考做体育锻炼的时候，我也跟着他们到操场和他们一起跑，从前五圈到后十圈。慢慢地，操场上的气氛也发生了变化。一开始，有一两个学生跟在我后面。渐渐地，越来越多的学生跟着我。后来，他们在跑完三圈后，又主动练习了一圈。连投掷、跳远类的学生也是能练完上身练下身，再也不见练十分钟休息半小时的现象。
体育中考那天，孩子们围在我身边聊天。有人说他们很紧张，有人说他们考试不好，有人说希望监考老师放松一点。我微笑着对他们说：“无论今天监考有多严格，老师相信你们个个都能考好，因为你们平时的行动已经成了你们考出好成绩的资本。
”成绩出来了，我们班36个学生中有22人拿到了满分，除一人因身体原因只能拿18分外，其余同学成绩均在21分以上，全班的平均分更是达到了28.6分。这个结果来之不易。我们应该知道，我们班的体育课总是在年级倒数。运动会成绩最好的是四年级，但平均分只比年级最高平均分低0.5%
2分。不敢说这全是我的功劳，但一个三十多岁的女老师每天坚持在操场上跑十圈，带给孩子们的震撼一定是巨大的——“她都能跑，我们青春年少，怎么可能跑不过她！”“老师十圈都能坚持，我们只练三圈，也一定能坚持到底。”
我不是佛祖，孩子们不是迦叶。我不说我跑步的目的，只用行动无声地告诉了孩子们“我能坚持”，“坚持到底就是胜利”，学生们也终于顿悟。慢则慢矣，却远比说教来得更直击人心。
守心若素，生命如歌
佛家宗旨是：舍身忘我救度众生，造福于众生。地藏王曾说：
“我不入地狱，谁入地狱。”佛祖释迦牟尼亦有“舍身饲虎”、“割肉喂鹰”的壮举。菩萨慈悲，所有这些在他们看来，不以为苦，反认为福。
教育，亦是度人，且无需舍身割肉下地狱，在我看来，这便是做教育者最大的幸福了。
一个懵懂浮躁的男孩，父母都是外来务工人员，他们也希望多关心孩子的生活和学习，但遗憾的是，他们被生活所迫。他们每天都很忙，但他们的收入只够一家人的生活。男孩的字写得很潦草，与鬼画符几无差别。他的老师经常因为看不清他的作文而不能批改他的作业
“字写得这么差，让我们怎么批！”进入青春期的男孩，总觉得老师在找茬，对待他过于苛刻。渐渐地，越来越叛逆，连父母都说不上他，说重他离家出走了。
男孩的班主任知道，他的本性纯良，除了字写得特别潦草，对英语课学习实在提不起兴趣外，他身上的优点很多很多。他非常有礼貌，老师帮了他之后，他总不忘说声谢谢老师，退出办公室时再轻轻地把门带上；他非常关心集体，班里有什么重活累活，都不用老师出声，他主动就会做掉；他的体育非常棒，学校运动场上，他是耀眼的体育明星；他还非常乐于帮助同学，他的科学学得特别好，班里同学来向他请教的时候，他从不推脱……这样一个孩子，仅仅因为那两个瑕疵就被全盘否定，太可惜了。
小男孩的班主任和老师们讨论是否能淡化他的缺点，尽可能地表扬他。遇到他写的作业实在看不清时，就事论事地让他重做作业，大家集体降低对他书写的要求。班主任负责训练他的写作，尽可能的整洁。
三年的妥协却不退让，换来的是男孩真正的成长，他分得清老师的批评里哪些是真为他好，他懂得父母的无奈与对他无怨无悔的付出，他尽可能控制自己把字写得工整再工整一些。2014年中考，他的分数上了普高线。
正如作者所说，我们的学生，尚处于“未完成状态”，更不可能完美，所以不必也不能去以“完美主义”的标准去约束和苛求他们。我们要做的，只是用自己的心灯去照亮身边的孩子，去照亮他们生命中对爱的向往，对知识的渴望，对未来的憧憬。佛度有缘人，分在我们班里的几十个学生不就是我们的有缘人么。
还记得那个盲人点灯的故事，一个双目失明的人在漆黑的夜里竟然挑着一盏灯笼行走，僧人问他为什么，盲人说：“我挑了这盏灯笼，既为别人照亮了路，更让别人看到了我自己，这样，他们就不会因为看不见而碰撞我了。”我们这些教育者，未必眼盲，但心灯是否点亮？
点亮自己的心灯，寻觅、把握自己的幸福，继而用自己的心灯照亮他们，像火炬接力那样，把心灯点亮心灯，用幸福传递幸福，在教育的生涯里，我们才能做幸福的老师，幸福的做老师，并最终收获做老师的幸福。
幸福教师五项修炼读后感 篇2
苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
读这段话，我还想到了这样一句话：假如你不爱你的职业，你将一辈子不幸福。是呀，既然选择了教育，你就只顾风雨兼程。。既然选择了教育，你就必须有职业幸福感。这样才能微笑面对纯真的孩子；才能无愧于教师职业；才会甘为人梯，做铺路人才能用自己的快乐影响孩子的快乐。试想，当一个教师愁眉苦脸地面对孩子，他的痛苦、愤怒将潜移默化的影响孩子的整个人生观，那误的将是孩子的整个人生呀！学会做人才是当代教育的第一要义呀！其次才是知识的学习。教师无了教育幸福感，就不会去认真钻研教材，就不会去仔细地去发现和思考教学过程中出现的这样那样的问题，并且像尊敬的老前辈们那样，做好记录，认真分析，反复思考，找到问题的症结所在。教师的教学也将如没有分量的纸风筝轻飘飘，经不起时间的打磨。所以我们一定要努力寻找教育的幸福与快乐。
时间转顺即逝，我已在小学教师这一岗位上奋斗了15年了。幸福在哪里？在孩子们豁然开朗的眼神里；幸福在哪里？在孩子们爽朗清脆的笑声里；幸福在哪里？在孩子们异想天开的脑袋里。我庆幸走进了教育领域，使曾被功利所迷惑的心灵觉醒了，从而更注重孩子健
康的人格和品质的和谐发展，自己注定要为孩子的生命成长打下坚实的基础。
给予孩子幸福，自己也得到了更多的回报。我们要去洞悉教育的规律，试着从整个教育生涯这个宏观的角度来俯视我们今天的一言一行，看看，哪些是我该捧的西瓜，哪些是我该丢的芝麻，真正找到自己在教育生涯中的坐标。
所谓静水深流，宁静而致远。
希望，教育的路上，少一份压抑，多一份幸福。
幸福教师五项修炼读后感 篇3
（一）读完“幸福教师五项修炼”，我深深感觉到书中把“幸福”放在首位，凸显出为人师者拥有幸福感的重要：正如谢云所说“一个人不可能把自己没有的东西交给别人”，缺乏幸福感的教师，也绝对不可能传递给学生以幸福的体验。
谢云认为：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过“修正行止”，来完成生命的成长和精神的丰富。为此，他提出了幸福教师的五项修炼，即：
要培养一颗柔软的心，一双智慧的眼睛，一腔宽容，一手完美，一手完美——这五项看似简单，实属不易。
幸福是人生的主题。只有快乐的人才是快乐和阳光的。心中有景，处处花香。作为一名教师，首先要热爱自己的事业，其次要热爱自己的服务对象——学生，然后要热爱团队生活中没有爱的人、事、物，就像沙漠一样。
赠人玫瑰，手留余香，学会爱人最终会惠已。学生最敬佩的老师是有学问的，他们最喜欢的老师是有责任心的，他们最爱的老师是有博爱之心的老师。只要我们热爱学生，走进“激情燃烧的岁月”，用心与心交流，真情对话，学生定会亲其师，信其道。
热爱教育的人应该懂得享受课堂，善于营造生懂得课堂，与学生们一起享受快乐和痛苦。这样，焦虑和烦恼就会从你身上消失，你就不会偏头痛了。热爱教育的人应该懂得如何享受学生。学生的成功，学生对你真情的回归，可以让你的贫困生活更加精彩。热爱教育的人应该懂得享受和欣赏生活。
豁达开朗的生活态度，自觉淡雅的生活情趣，大度的处事态度，会让你的周围充满真挚的情怀，充满爱，你的天地会更广阔，你的精力会更充沛。作为一名教师，我们应该表现出极大的关怀，美丽的心灵和开放的胸怀。我们的爱包涵着崇高的使命感和责任感，这比母爱更高，比爱更好。
作为教师，要有强烈的责任意识。说到责任，这是最基本的职业精神。从小到大，做事是一个人的基本原则。一个人工作任务完成的好坏关键取决于责任感，是否认真对待，履行了责任，可以说责任胜于能力。
有人说，幸福是一种与外界无关、与心灵相连的感觉。教师的心不是良心的呼唤，而是自我认同和自我完善的呼唤。如果，我们把教书育人的职业，当成终生的事业那样来热爱和完成。
投身其中，倾心相爱，即便是繁琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的。因为事业的最好内涵就是体验内心深处的快乐，这就是事业的快乐。
谢云所提出的“像禅师一样做教师”，对于普通教师来说，要求确实有些高，有些难。但是如他所说的：“正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持？？
教育的复杂性决定了教师的尊严，教育的艰辛决定了教师的价值。”也许，正因职业幸福感不强，才需要我们不断修炼。
我希望我们所有的老师都能在这五大修养内容的指导下修身养性，在教师的职业生涯中体验幸福和快乐！
（二）文/马艳锋
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
读了这篇文章，我也想到了这样一句话：如果你不热爱你的事业，你永远不会幸福。是的，既然你选择了教育，你只会关注风雨。。
既然选择了教育，你就必须有职业幸福感。这样才能微笑面对纯真的孩子；才能无愧于教师职业；才会甘为人梯，做铺路人才能用自己的快乐影响孩子的快乐。试想，当一个老师面对一个满脸愁容的孩子时，他的痛苦和愤怒会潜移默化地影响到孩子的一生，而错误的一个就是孩子的一生！
学会做人才是当代教育的第一要义呀！其次才是知识的学习。（inspirational quotes 教师无了教育幸福感，就不会去认真钻研教材，就不会去仔细地去发现和思考教学过程中出现的这样那样的问题，并且像尊敬的老前辈们那样，做好记录，认真分析，反复思考，找到问题的症结所在。
教师的教学也将如没有分量的纸风筝轻飘飘，经不起时间的打磨。所以我们必须努力找到教育的快乐和幸福。
时光流逝，我为小学教师的职位奋斗了15年。幸福在哪里？在孩子们豁然开朗的眼神里；幸福在哪里？
在孩子们爽朗清脆的笑声里；幸福在哪里？在孩子们异想天开的脑袋里。我庆幸走进了教育领域，使曾被功利所迷惑的心灵觉醒了，从而更注重孩子健
康的人格和品质的和谐发展，自己注定要为孩子的生命成长打下坚实的基础。
给予孩子幸福，自己也得到了更多的回报。我们应该洞察教育的规律，试着从整个教育事业的宏观角度来审视我们今天的言行，看看我该拿什么西瓜，丢什么芝麻，真正找到自己在教育事业中的坐标。
所谓静水深流，宁静而致远。
希望，在教育的道路上，少沮丧，多幸福。
（三）7月12日上午，我校邀请了道弘教育集团的高放老师给我们上了一堂《幸福教师的五项修炼》讲座。在长达两个半小时的演讲报告中，高老师指出教育的本质是“上施下效，长善救失”；表示对于施教者“治境不如治心”，因为“境由心生，境随心转”；最后强调幸福教师的五项修炼方法：一是负责任尽本分，要求不光是老师还是学生都要勇于承担责任；二是自他交换，教师要以学生之心来理解和领导学生；三是结果与导向，工作中我们要以结果为导向思维来做好教育工作；四是系统思考，持续改进，构建学校持续学习系统平台，为成功找方法；五是德行的修炼，百善孝为先，孝道是一切德行培养的根本，孝道是一切教育的源头。
从讲座中，我们不仅学到了很多知识，而且洗礼了我们的精神。古人云“听君一席话，胜读十年书”在此有着切实的感受。高老师不仅从教育的本质和方法上进行阐述，举例论证，还从生活的幸福指标和人性的本质来解释教育与生活的相通。
他语言谐趣，妙语连珠，行云流水，嬉笑怒骂，于看似无意中切中要害。
高晓松演讲的一个特点是，他引用了许多古人和国内外著名学者的精彩评论。如：教育的本质，上施下效，长善救失，就是从古语中提炼出来的。
又如人性可以分为天性秉性和习性，而教育的本质就是“去习性，化秉性，圆天性。”这句话就综合了古代三大家之言，又越古穿今，耐人深思，值得为师者借鉴。再如，“夫孝，德之本也，教之所由生也，”这是孔老夫子的话，阐述了德行的根本。
还有马克思的“一种美好的心情比千副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚，”还有戴明博士的系统与结果言论等。
高老师演讲的第二个特点是运用了大量著名或普通的生活实例。如陶老用四块糖果来教育打架的学生，以此来证明“找好处，认不是”的教育行为对学生的尊重和感化的重要性。大量调查数据证明，西点军校能够培养出大批人才，关键在于责任和担当。
还用“拼图”的例子来论证一个道理：一个人好了，他的世界就好了。这使我们能够从不同的角度思考问题，从而找到教育创新的途径。
高晓松演讲的第三个特点是公式和图片的结合。如人生的命运方程：“思想-决定-行动-结果-习惯-性格-命运”，从公式中可以看出离命运最近的是性格，而思想在最根部，从而得出：
命运的改变从改变思想信念开始。又如任务不等于结果，职责不等于结果，从不等式中说明教育的方法对于学生成绩和成长的关键性作用，从而让我们更加明确了自己的教学方法的重要性。
高老师演讲的特点之四是体验式教学。“拍手”“动作传递”等游戏，使我们在亲身体验中更加深刻的感受到教学方法和教学规则，对于学生的接受效果的不同。使我们意识到，“后进生”不是“天然”的，也不是一成不变的。
我们的教学心态，我们的教学方法，我们对于生活的态度，无不与学生的成长息息相关。
整个演讲过程一直处于高潮。激情的演讲和深入的分析让老师们兴奋不已。听了这次演讲，我们不仅对自己的教学之路摆正了心态，也对自己的人生坚定了幸福指标。
最后，他以一个故事来诠释行动的力量，使我们回味无穷。激励着，前进！
幸福教师五项修炼读后感 篇4
《幸福教师五项修炼—禅里的教育》是由谢云所著的，他在该书中提出要“像禅师一样做教师”，这句话看起来对老师的要求很高，但正如他所说的：“正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持――教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。”也许，正是因为我们很多教师的职业幸福感不强，所以才需要我们不断修炼。
泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”教育如水。那水，就是教师的柔情，是教师发自内心的“爱”。
要使那些有棱角、有缺陷的孩子渐臻完美，教师就要将自己的柔情融入到对学生深切的关怀和爱护中去，这应是每个教师永远追求和努力的方向，也恰恰证明我们教师需要不断地修练，不断地成长，不断地完善自我。
孩子们就像是一颗脆弱的幼苗，而我们的教育应该像春雨，滋润心田，又不伤根系。很多时候，我们教师一句轻描淡写的鼓励，一次看似随意的爱抚，一道包含真情的眼神，一个不露痕迹的暗示，便会给孩子留下刻骨铭心的暗示，产生极大的影响。而这种影响，就如春雨润物，悄无声息，但更具成效。由此可见，润物细无声的教育才是最深入人心的，因此，我们每个教师要时刻将孩子放在心里，关注他们的点滴，给予恰如其分地表演或鼓励。这些事说起来容易，但要真正落到实处却不是一件容易的事。所以，我们教师要加强业务学习，提高自身业务素质和能力，努力扩大知识面，让自己赖以教育学生的一桶水变为有源的活水，常换常新，源源不断。
“教育是心灵的事业。让我们学会悦纳自己、丰富自己、成全自己，让自己的心灵始终饱满、温润、宁静、敞开，始终保持精神的愉悦、智慧的明亮，始终保持教书的睿智、育人的清醒，这既是对教育的责任和担当，也是对自己的修炼与提升。”谢云的这段话让我明白，教师在教育学生的同时就是在不断地修炼，当有一天我们学会“像禅师一样做教师”时，才配称为“人类灵魂的工程师”。
幸福教师五项修炼读后感 篇5
7月12日上午，我校邀请了道弘教育集团的高放老师给我们上了一堂《幸福教师的五项修炼》讲座。在长达两个半小时的演讲报告中，高老师指出教育的本质是上施下效，长善救失；表示对于施教者治境不如治心，因为境由心生，境随心转；最后强调幸福教师的五项修炼方法：一是负责任尽本分，要求不光是老师还是学生都要勇于承担责任；二是自他交换，教师要以学生之心来理解和领导学生；三是结果与导向，工作中我们要以结果为导向思维来做好教育工作；四是系统思考，持续改进，构建学校持续学习系统平台，为成功找方法；五是德行的修炼，百善孝为先，孝道是一切德行培养的根本，孝道是一切教育的源头。
从讲座中，我们不仅学到了不少知识，精神也得到了洗礼。古人云听君一席话，胜读十年书在此有着切实的感受。高老师不仅从教育的本质和方法上进行阐述，举例论证，还从生活的幸福指标和人性的本质来解释教育与生活的相通。他语言谐趣，妙语连珠，行云流水，嬉笑怒骂，于看似无意中切中要害。
高老师演讲的特点之一就是大量引用古人和中外名家的精辟言论。如：教育的本质，上施下效，长善救失，就是从古语中提炼出来的。又如人性可以分为天性秉性和习性，而教育的本质就是去习性，化秉性，圆天性。这句话就综合了古代三大家之言，又越古穿今，耐人深思，值得为师者借鉴。再如，夫孝，德之本也，教之所由生也，这是孔老夫子的话，阐述了德行的根本。还有马克思的一种美好的心情比千副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚，还有戴明博士的系统与结果言论等。
高老师演讲的特点之二就是运用大量名家或平凡的生活实例。如陶老用四块糖果来教育打架的学生，以此来证明找好处，认不是的教育行为对学生的尊重和感化的重要性。又用大量的调查数据证明了西点军校能够人才辈出，关键在于责任与承担。还用拼图的例子来论证一个道理：一个人好了，他的世界就好了。这让我们从不同的角度思考问题，从而在教育上找到创新之路。
高老师演讲的特点之三是运用公式，图文结合。如人生的命运方程：思想-决定-行动-结果-习惯-性格-命运，从公式中可以看出离命运最近的是性格，而思想在最根部，从而得出：命运的改变从改变思想信念开始。又如任务不等于结果，职责不等于结果，从不等式中说明教育的方法对于学生成绩和成长的关键性作用，从而让我们更加明确了自己的教学方法的重要性。
高老师演讲的特点之四是体验式教学。拍手动作传递等游戏，使我们在亲身体验中更加深刻的感受到教学方法和教学规则，对于学生的接受效果的不同。使我们意识到，后进生不是天然的，也不是一成不变的。我们的教学心态，我们的教学方法，我们对于生活的态度，无不与学生的成长息息相关。
整个演讲过程一直处于高潮。激情的演讲，深入的分析让老师们心潮澎湃。听了这次演讲，我们不仅对自己的教学之路摆正了心态，也对自己的人生坚定了幸福指标。最后，他以一个故事来诠释行动的力量，使我们回味无穷。激励着，前进！
幸福教师五项修炼读后感 篇6
读完幸福教师五项修炼，我深深感觉到书中把幸福放在首位，凸显出为人师者拥有幸福感的重要：正如谢云所说一个人不可能把自己没有的东西交给别人，缺乏幸福感的教师，也绝对不可能传递给学生以幸福的体验。
谢云认为：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过修正行止，来完成生命的成长和精神的丰富。为此，他提出了幸福教师的五项修炼，即：修炼一颗柔软心，修得一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活儿，修炼一副担当肩――这五项，看似简单，真要做到，很不容易。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。心中有景，处处花香。作为教师，首先要爱自己从事的职业，其次要热爱自己的服务对象――学生，再次要热爱你团队里的人、事、物没有爱的生活就像是一片荒漠。赠人玫瑰，手留余香，学会爱人最终会惠已。学生最佩服的老师是有学问，最喜爱的老师是有责任感，而最敬爱的是有博爱之心的老师。只要我们热爱学生，走进激情燃烧的岁月，用心与心交流，真情对话，学生定会亲其师，信其道。热爱教育事业的人，要懂得享受课堂，善于营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐与痛苦，这样焦虑和烦恼定会从你自边逃掉，你也不会偏头痛。热爱教育事业的人，要懂得享受学生，学生的成功与学生对你的真情回报，可以让你的清贫生活陡增许多光鲜。热爱教育事业的人，要懂得享受生活，感恩生活。开朗豁达的生活态度，自觉高雅的生活情趣，大度大气的为人处事会让你的周围充满殷殷之情，盈盈之爱，你的天地会更宽，能量会更大。作为教师，我们应该招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。我们的爱包涵了崇高的使命感和责任感，是高于母爱、胜于情爱。作为教师，要有强烈的责任意识。责任讲到大，是最基本的职业精神，从小的讲是一个人做事的基本准则。一个人工作任务完成的好坏关键取决于责任感，是否认真对待，履行了责任，可以说责任胜于能力。
有人说，幸福是种感觉，与外界无关，与内心相连。教师的内心，不是良心的呼唤，而是自身认同与自身完善的呐喊。如果，我们把教书育人的职业，当成终生的事业那样来热爱和完成。投身其中，倾心相爱，即便是繁琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的。因为，职业的最佳内涵，就是体验到内心深层次的愉悦，这种愉悦，就是这种职业的幸福感觉。
谢云所提出的像禅师一样做教师，对于普通教师来说，要求确实有些高，有些难。但是如他所说的：正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持？？教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。也许，正因职业幸福感不强，才需要我们不断修炼。
我希望我们所有的教师都能在这五项修炼内容的指导下，好好的修炼自己，在教师的职业中体会到幸福、快乐！
