少年王读后感精选5篇。

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少年王读后感 篇1

《少年王冕》这篇文章，让我记忆深刻，感触颇深。它讲述了王冕小时候孝敬母亲、勤奋好学的事。王冕七岁时，靠母亲做些针线活供他读书。十岁时，他体谅母亲难处，辍学放牛。有时，秦家给他点好东西，他也舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。给他的点心钱，他总是积攒一两个月，偷空到书贩子那买几本书，边放牛边看书。三四年后，认真学画，“功夫不负有心人”，成了画荷花的高手。

当我读完这篇文章，我思绪万千，相比之下，深感惭愧。我们跟少年王冕是同龄人，但我们的.生活条件简直是天壤之别。在家里，我们每个孩子像“小皇帝”“小公主”一样的被宠着，爱着。冬天，寒风瑟瑟，妈妈为我们早早地准备好了羽绒衫，让我们穿得暖暖和和；夏天，酷热难耐，爸爸已经把空调擦得干干净净，让阵阵凉风伴我们甜甜入睡。而我们，总以为爸爸妈妈对我们的爱是理所当然的。有时一不顺心，就朝家长发脾气，就像爸爸妈妈是仆人似的。你注意到父母头上渐白的银絮了吗？你注意到父母脸上留下的岁月痕迹吗？你注意到父母粗糙的双手了吗？……所有这些，不都是拜我们“所赐”吗？而王冕，秦家给他一点咸鱼腊肉都舍不得吃，要省给母亲吃，处处体谅母亲难处。“百善孝为先”，我们要向王冕学习，要像他一样孝顺自己的长辈。

王冕不仅孝敬长辈，而且勤奋学习，珍惜时间。我们拥有明亮的教室，整洁的书本，学习条件不知要比王冕好多少倍。可我们知道珍惜这一切吗？每次只要一碰到难题，我总会草草思考一下，就胡乱一写，心想：反正老师会上课跟我们讲的。每次妈妈给我报了培训班，我三天打鱼两天晒网，没有哪一门“功德圆满”的。而王冕，边放牛边看书，勤练画技，迎难而上，不知退缩。鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”让我们学会珍惜，勤奋努力，像王冕一样立志成才。

王冕，善画荷花、梅花，他纯洁高尚的品质如他的画一般，透着骨气、志气。读了《少年王冕》，真是受益匪浅，少年王冕，永远留在我的心中。

少年王读后感 篇2

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少年王勃读后感

少年王勃读后感（一）

我读了《少年王勃》的故事，知道王勃才思敏捷、出口成章，是一位才高八斗、才华出众的人。

年轻的王勃写的《滕王阁续》是千古传诵的名文，其中“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”更是千古名句。

年轻的王勃有这么大的天赋，我想一定是努力学习和努力工作的结果。

在以后的学习中，我要以王勃为榜样，认真努力学习，做一个好学生，做一个好学上进的孩子，不辜负老师及家长对我的期望，争取通过自己的努力当一名教书育人的老师，培养更多有才华的学生，为社会做一份自己应做的贡献。

少年王勃读后感（二）

刚刚学习了《少年王勃》这篇课文，文中讲述了少年时期的王勃在滕马阁写下〈滕王阁序〉这首千古传诵的名文。文中写道“都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”其实都督宴请的客人中知识渊博的大有人在，只是害怕自己写得不好，坏了一世英名，只有年少的王勃“初生牛犊不畏虎。

”胸有成竹地站了出来一显身手。望着河面上迷人的秋色，王勃文思绪如春，笔如飞，于是永恒的佳作《滕王阁序》诞生了。王勃之所以能很自信的在众多文人面前写贺文，与他平常的仔细观察以及深厚的文学功底是分不开的。

( )其实，每个人都不是一生下来就是天才，要想像王勃这样有才气，就要多读书，多观察，多积累，这不禁让我想到老师要求我们写日记时，拿起手中的笔，经过一番苦思冥想，还是觉得无话可说，究其原因，就是平时没有仔细观察身边的每一件事，每一道风景，没有用心去读书，积累知识。读了《少年王勃》之后，让我明白，人不管在什么场合都得自信，也让我知道要想：“下笔如有神”，就要“读书破万卷”。

用自己勤奋的汗水浇灌成功之花！

少年王读后感 篇3

鼓楼路小学四（14）班王云飞

最近我看了《火力少年王2天外银龙》的故事。故事是这样的：炫火队员咬定是米莉泄露了“漫天蝶舞”的招式图，米莉有口难辩，转入电击队。功夫不负有心人，李非最终练成了“天外银龙”，这对电击队构成了巨大的威胁。银沙湾市第六届俱乐部杯悠悠球大赛如期举行，在个人赛中，李非的悠悠球被高添的老师做了手脚，比赛时忽然球绳断裂，在这千钧一发的时刻，高添伸出了援手，扔给李非一条悠悠绳，李非敏捷地用右手接住，收回了球。现场欢呼声和掌声响彻云霄。为李非的临危不乱，为高添的拔刀相助。

我想：“高添的老师真坏！做什么事都要靠自己自身的力量去做，而不是把别人的悠悠球做上手脚，让高添取胜，好在高添待人真诚，帮助了李非。”

高添这种待人真诚、自信乐观、积极向上的品质，以及他在关键时候挺身而出维护正义的决断，和李非这种沉着稳重、顾全大局、有坚定的信念和勇于克服困难的决心值得我们学习，而不是学习高添的老师那种只让自己的学生取胜，让对手失败的做法。

记得在一次象棋比赛中，我和我的对手旗鼓相当，下的难解难分。因为是冬天，他衣服穿得很多，一不小心把棋盘上的一个兵移了一步，我因为专心于棋盘，所以看得清清楚楚，这对我来说简直是天助我也，但脑海里突然闪现出高添帮助李非的情节，我赶忙对他说：“哎，你的兵是在这边的”，对手感激地看了我一眼，说：“谢谢！”我们又继续下了起来，虽然最后我们打成了平局，但是我心里却很开心。

我始终都觉得：真诚待人才能交到许多好朋友！

少年王读后感 篇4

《少年王博》第二部分

《少年王博》教学设计二作者：薛玉梅

教学要求：

1正确，流利，有感慨地朗读课文，背诵课文的第三、四段。

2 学习生词，生词，理解由生词组成的词。

3 读懂课文内容，感受小王博过人的才华，激发学生的学习热情。

教学重点：

背诵第三、第四自然段；写新词；知道唐代大诗人王博年轻时才华横溢，所以写下了《滕王阁序》这样的古谚。

教学难点：

理解课文中的四个成语；感受王博在滕王阁看到的美景和他写的“夕阳孤鸟同飞，秋水同生同色”的关系。

教学准备：

生词卡、幻灯片、王博相关资料。

教学时间：三个课时

第一课时

教学要求：

初读课文，初识课文。学写生词：学习生词：探长章读一读。

< p> 教学过程：

一、揭题

1板书题目：小王博

同学们一起阅读

2 文中讲的是谁？注意复音“少少”。

3 王博简介：少年时，在滕王的宴会上亭，他一口气写下了名篇《滕王阁序》。学生自学课文。

二、初读文

1自读文

2考察

南昌滕王阁装修一新宴

总督请文

凝望秋景，水天一色顿时同色

构思巧妙，字如泉，字如泉，如不拍桌，千古流传

落霞与顾启齐飞，秋水一色同色很久。

指定带领朗读，开火车朗读，一起朗读。

3 人一组地阅读课文。

4 分段阅读课文（阅读后评论）

5 交流你不理解的单词：（查字典明白）

南昌访腾王廷督太棒了

三、学习生词：探旺篇并一起阅读

第二课时间

教学要求：

以“王博很有才华”为重点，学习理解文字，读懂文字“落霞孤飞，秋水同色天”的诗句。

教学过程：

首先复习和导入

课文讲的是谁？

他是什么样的人？第一段自然读好引导

黑板写字：很有天赋

二、围绕“王博很有天赋”学习文字

1 文中那几句话说明王博很有才华？请找到他并阅读它。

（小组讨论学习）

2全班讨论交流

摄像：

一位姓严的省长准备见面在会议上。滕王阁设宴。听说王博很有才华，就邀请他参加。

你看我这里，我看你，没人敢答应。

王博看了想，突然转身，自信地说：“让我试试吧！”

他思如泉涌，笔如苍蝇。刚写的。

当州长听到有人读到……“天才，天才！”

3 《滕王阁序》中哪一首诗写得最好？

节目：落霞孤鸟齐飞，秋水如天。

学生一起阅读。

这首诗是关于什么的？请学生自己在书中找到答案。

4 说明文本的第三段。

因为王博观察的很仔细，他写了一篇流传千古的名著。

三、一起读全文

第三课时间

教学要求：

练习背诵课文；完成练习。

教学过程：

1．一起阅读全文

2.背诵第三段。 （放映幻灯片）

看图片和名字，然后一起背诵名字。

3.练习背诵第四段

第四、补充练习

1组短语

章节绝对念经

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万能判断

2填适当的词

多云的天在飘

秋景在飞

5。完成《汉字书》上的文字书写

《少年王博》第二期教学设计由范文老师在线教案频道完成

< p> 《积累与应用Ⅱ》教学设计第一课备课老师：王秀玲

知识能力目标：

1.培养阅读古诗的兴趣，领悟诗歌的意境。

2.能够理解与上下文相关的诗词并理解诗的内容。

3.能够专门写一件你经历过并印象深刻的事情。

4.在语言实践活动中，锻炼听、说、读、写的综合能力，培养学生积极参与的精神。

人文教育目标：

通过学习培养学生的爱心。同时，要培养学生学习不畏艰辛，坚持不懈。

教学准备：

1．齐白石的几幅肖像和他的篆刻作品。

2.收集你最喜欢的童话故事或写童话故事。

上课时间：4课时

教学过程：

第一堂课时间

1.回读。

1.导入主题。

你学过哪些古诗词？谁愿意背一首他们喜欢的诗供大家听。现在让我们朗读一首新的古诗《登非来峰》。

正常阅读——自由阅读，讲明白了。 ——提问——打消对方疑惑，老师打来电话。 - 熟悉朗诵。

2.阅读齐白石的故事，告诉我你对齐白石的了解。 ——再读一遍，交流后思考问题。

——课后收藏你最喜欢的齐白石书画版画作品。

第二节课时间

1.引入话题以引起兴趣。

让学生回忆在他们的生活中发生过哪些触动你情绪的事情——快乐、委屈或悲伤。

比如：你喂的小动物突然死了；你最好的朋友误解了你；或者你通过努力做了一些漂亮的事情，等等。

2。自选作业题目，思考作业思路。

3.学生互相交流，征求意见。 教师巡视、理解、指导。

4.按名称介绍自己作品的内容和叙述顺序。 教师跟随学生的思维，做出适当的指导。

5.老师对作业提出要求：详细写一件事，表达真实感受。 也可以边看边写，注意写句流利。

6.论文的起草。

第三课

1.了解学生的写作和起草情况。 让那些没有完成起草的人继续。完成草稿的，掌握作业的内容和语言表达的状态。

第二，选择两篇内容和表达方式不同的作文进行课堂纠正。

三、同学间的自我修改和相互修改。

第四，声望。 需要仔细而整齐地书写。

第四课

I.介绍。

今天的实践活动由学生自己组织安排，进行自学和锻炼语言活动。同学们要主动参与，珍惜展示自我的机会，充分发挥自己的说话能力，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班要讲“童话”。

1.以小组的形式互相交谈，并选择一个代表。

2.正式演讲每人不超过 3 分钟。

3.评论。 （考核要求：演讲者应充分发挥说话能力；认真倾听，尊重他人；在鼓励的基础上发表评论。）

三、小组活动。 互相交谈并选择代表。

第四，演讲。 （每组派代表）

5.注释。

六、扩展。

1.将每组童话故事整理并装订成书。

2.选择一个新颖有趣的故事，改编成童话剧，自导自演。

课后总结：

最重要的是有条不紊地练习。这个练习不是一个人的练习，而是让每个孩子都充分参与其中。通过同桌交谈、互相评价，让学生成为活动的主人，培养学生使用语言和欣赏语言的能力，在大家面前大方。说话的能力。坚持久了，就会有收获。

《积累与应用Ⅱ》教学设计

范文老师网络教案频道《积累与应用Ⅱ》教学设计教学时间：2课时教学过程：

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第一节课时

1.悬念揭开话题：

同学们，2000多年前的战国时期，有个地方官叫西门鲍（板书，学新文） “豹”字），官位虽小，却历来为人称道。这到底是为什么？让我们通过研究文本找到答案！二、课文初读、感悟与疑惑 1.听课文录音，

思考：课文哪里描述了西门豹子为当地人做的好事？ 2.检查生词生词的学习情况，复习课文。告诉我你读过什么并且有任何问题？ 3.学习“单元提示”和引导段

1.学习“单元技巧”，清晰掌握关键段落切分的步骤和方法。

2.再读一遍课文，根据刚才的问题找出重点段落，把课文分成几段。 4.研究课文的第一段

1.西门堡到野地后，发现田地荒芜，人烟稀少，于是展开调查。现在，我请同学们研究一下西门报的调查，分析一下造成荒地荒地、人烟稀少的主要原因，告诉我们你们是根据什么研究来做的。从？

（集体合作学习，共同研究）2、交流、报道、得出结论：（1）巫、官、绅娶何伯为妻

（2）年旱（在黑板上）随机解释三个句子中“nuo”的不同含义 3 。共同讨论，撰写调查报告 4．沟通

5.实践与拓展：修改调查报告第二课

1.审查和检查：2。研究二、三段 1.西门堡是掖地方官。当他得知巫婆、官员和绅士伤害人民的事实后，他可以采取什么措施来惩罚他们？ 2.但是西门豹采取了什么样的做法？他的聪明在哪里？开展小组合作学习，从西门豹的言行指导学习

3.小组汇报学习成果，老师适当指导。他们专注于学习三个关键句子，分析单词和句子，并在阅读时体验西门豹的计划。

(1)他转头对魔女说：“不行，这丫头不漂亮，何博不会满足的。请把女巫告诉何博，说我要选再来一张漂亮的，过几天再发。”说完，他让守卫把魔女抱起来，扔进了漳河里。

（2）等了一会儿，西门宝对掌门的士绅说道：“魔女怎么还没回来，你去提醒一下。”之后，他让守卫把那人扔进屋里。张河。 (3) 西门宝转头看着他们说：“他们怎么还没回来，快去催他们！”之后，他让守卫把它们扔到了漳河里。

4.想象一下：漳河上的人看到发生的事情会说什么？ 5. Simon Leopard 还为人民做了什么？ 3.总结，领悟人物素质：

现在谁能说两千多年前的西门豹，为什么还能被人称赞呢？ 4.板书：

西门豹

巫师君子

为民除害

严惩第一恶娶何伯娶媳妇

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破除迷信｜

｜ ｜

｜

年年旱

造福百姓

建设水利

三年级中文第二卷：“西门豹”范文老师网络教案教学设计第三频道单元

设计：徐腾云

点评：苏曼曼

9.小王博

总课时

课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第三、第四自然段。

2.学习生词，生词，理解由生词组成的词。

3。读懂课文内容，感受青年王博非凡的才华，激发学生的学习热情。

主要目标

背诵

3、4自然段； 写新字；认识唐代大诗人王博，他年轻时才华横溢，着有《滕王阁序》等古籍名篇。

学习准备

多媒体课件

学习过程

第一课

I．导入新课程

1.长江发源于青海，沿途经过十多个省市流入东海。其中一个省称为“赣”，谁能知道它是什么？全名？聪明的同学能猜出江西的长江叫什么吗？ （赣江）

2.在江西省南昌市赣江河畔，有与黄鹤楼、岳阳楼同名的三大名楼之一的滕王阁，（见图）始建于唐王朝，至今已有1300多年的历史。 它曾多次毁坏重建，却因一个年轻人的《滕王阁序》而留在人们的记忆中。他就是王博。 （黑板上写着王博的照片）

2．初读文字

1.听完老师的介绍，有什么问题吗？

2.让我们阅读文字来了解王博。

3.播放文本配乐并阅读录音。

4.自由阅读：

要求：发音、朗读句子（尤其是长句）、通读文本。

5.查看自读情况：

A.读完

南昌滕王阁总督宴文章 精彩朗读《滕王阁序》，秋景有才

恭喜文笔好，思如泉涌

B.用自然的段落点名朗读，及时纠正发音。说出每段的意思。

C. 再次默读全文。

6.尝试对文字的层次进行细分：

一（1）主要讲滕王阁的改造，王博应邀出席宴会。

第二（2-4）主要讲当时在场的客人不敢答应太守的要求，但王博即兴创作了《滕王阁序》。

三（五）指出，《滕王阁序》已成为流传千古的名诗。

7.大声朗读全文。

三、研究第一段

1。手指阅读

2.告诉我你读过什么？

地点：南昌

原因：滕王阁翻新，总督邀请王博出席宴会。

- 1 洪泽外国语实验学校第三语言教学计划

第三单元

设计：徐腾云

审核：苏漫漫

谁能读懂秋色的迷人？ （名读意）

老师讲解（图片内容）并贴在白板上：天接水，水接天，天同天空

落日余晖笼罩着一只野鸭

联想：如果你也看到了这么美的秋景，你会怎么做？ （即）

⑥总结引出诗句：

如此美丽的秋景，让王博心中充满了创作的热情。他立刻用了两个简短的词来形容现场，你知道他用了什么句子吗？

一起朗读诗句（小组：落霞与孤鸟齐飞，秋水同色）

⑦谁能看黑板上，随你的理解文字和你自己的想象，你能用你自己的话来形容这两首诗的意思吗？

（用相机写板书）

⑧读这么美的诗好一句话，不仅我们认为王博有多么有才华，就连总督也终于听到他听到的是假的，看到的是真的，他不禁目瞪口呆。读他说什么？ （按名字朗读）

词义理解指南：目瞪口呆（好）

读好“巫师！真是巫师！”两个感叹号的意思。

老师：同学们，你们佩服王博吗？你想如何赞美年轻的王博？ （说出名字）

III.摘要正文

< p> 今天，我们读到了王博在滕王阁参加宴会时，当场写的一篇名文《滕王阁序》，让我们认识了另一个灵动有才的人小王博。

4. 师生合作

朗读第三、四段，准备背诵（老师读第三、四段）正文第四段）。

板书

< p> 9．年轻的王博《滕王阁序》

装修，请来宴席，秋景迷人，一闪而过

成为名著，成为千古传奇

练习设计

像王博一样收藏一个诙谐的人物故事。

教学反思

读完少年王

读完《少年冒险王》

大象王看完

棋王看完

鹰王看完

少年王读后感 篇5

《少年王博读后感》

(1)

看了《少年王博》的故事，就知道王博思维敏捷，口才好。一个才华横溢、才华横溢的人。

少年王博所著的《续滕王阁》是一首流传千古的名诗。

年轻的王博有这么大的天赋，我想一定是努力学习和努力的结果。

在以后的学习中，我会以王博为榜样，努力学习，做一个好学生，做一个好学上进的孩子，不辜负老师和家长的期望，努力做到通过自己的努力，努力做一个教书育人的老师，培养更多有才华的学生，为社会做出贡献。

(2)

刚学了《少年王博》一文，讲的是王博在滕马阁写的《滕王阁》。是一个少年。前言> 这首名诗流传千古。文章写道：“省长请客人写贺文，你看我这里，我看你，没人敢答应。”不好，他的名声已经丢了一辈子，只有年轻的王博“生而无畏虎”。他自信地站了起来，展示了自己的技能。望着河上迷人的秋景，王博笔下如泉涌，笔如苍蝇。王博之所以能在众多文人面前自信地写下贺文，与他一贯的细心观察和深厚的文笔功不可没。

其实，并不是每个人都是天生的天才。要想像王博一样有才华，就必须多读书、多观察、多积累。手里拿着笔，苦苦思索了一番，还是觉得自己无话可说。原因是我平时没有仔细观察身边的每一件事物，每一处风景，也不注重阅读和积累知识。读完《青春王博》，让我明白了无论在什么场合，人都要有自信，也让我明白，要想：“写如神”，就必须“读万卷” ”。用你的努力浇灌成功之花！