《你能做最好的班主任》读书笔记。
对于某件事我们产生了新的看法时，我们不妨尝试将内心所想用文字体现出来。心得体会通常是指一种读书、实践后所写的感受性文字，可以借鉴的心得体会有哪些呢？下面是小编为大家整理的“《你能做最好的班主任》读书笔记”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇1)
现今社会，许多人都会觉得老师这一职业相比其他职业而言是无比轻松的，上班时间短，有双休日，更有和学生时期一样的寒暑假，也有稳定的收入。但是，对于一个从事教育事业的人来说，这份工作并不比其他工作轻松，可能说需要更多的时间精力，对学生要有爱心，在给他们传授知识的过程中需要耐心，在课后需要认真地备课，这样才能高效地上课，给他们带来更多新知识。
《你能做最好的班主任》是陈宇老师的一本著作，他在自序中说到，自己一开始的时候完全没有做班主任的意识并且从来没有接触过这类工作，更加没有人可以教会他如何当好一名班主任，而他通过询问观察，逐渐地打开了这扇大门，也正是因为这种无师自通才让他真正地学会设身处地为学生着想。其实不管是一名班主任也好，还是普通的一名授课老师，都背负着相同的职责，给学生传授知识，让他们领悟做人的道理。而作为一名幼儿园教师来说，看上去似乎是一个微不足道的职业，但是除开父母之后，幼儿园教师却是孩子在人生道路上的第一位启蒙老师，面对这个陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他们充满了好奇和兴奋。而作为一名幼儿园教师，我们应该带领他们一点点探索这个世界，解开他们心中的疑惑，站在他们的角度上，理解包容他们。
陈宇老师还提到：自己是个体育迷，在他第一次当班主任的时候，他说的第一句话就是让学生成立一支班级足球队。他从后来的经验和体会觉得这不是一个高明的举动，但是他发现他赢得了这群男孩的心，得到了他们的喜欢。而对于一个幼儿园的孩子来说也是一样的，强行逼迫他们做不喜欢的事情或者不允许他们做自己喜欢的事情，这对他们来说是一件很痛苦的事情，但是如果你能够让他做自己喜欢的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能开心很久。但是也不能放任孩子们去做十分危险的事情，我们可以利用他们喜欢的事物，把它们转换成一种教学工具，让他们在玩中学习，真正体会到学习的乐趣，这样他们就不会反感学习，不听老师的话。还有很重要的是，在孩子完成老师布置的任务之后，应该给予赞赏，表扬他们，这样他们会就更加有动力去完成老师布置的每一项任务。
最重要的是，要赢得家长的支持，但是让一个家长心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有当家长感到自己的孩子在你的班级里幸福快乐健康的成长，才能获得他们的支持。因此，家长和老师之间应该要保持常态的联系，让家长及时了解孩子在学校的情况，当学生犯错了，不要和家长一见面就批评孩子，适当委婉说些问候语或者闲聊几句，然后再切入主题跟家长说明情况，这样的暖场也能让双方的交谈更加融洽，也能让家长相信老师支持老师的工作。
“如果不能坚持，我将看不到最后的风景；如果不能坚持，我将否定自己曾做过的一切努力。”陈宇老师还这么说道。作为一名教师，不求有多好的待遇，不求有多光荣，只要能够坚持，为这份事业继续拼搏下去，将自己的一生奉献给教育事业，等到以后你就会发现你的人生做过那么有意义的事情，那时不止学生会感谢你的付出，你自己也会觉得十分自豪，因为不只是在为自己奋斗，更是为无数上千万的人民奋斗。
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇2)
只要用心，每个人都能成为最好的班主任。只要坚持，平凡的岗位也能创造奇迹。
如果不能坚持，我将看不到最后的风景；
如果我们将教育对象――我们的学生，真正当作有血有肉有思想的活生生的人来对待，那么一切的技巧都可能是对真正教育有害的东西。
小技巧永远不会像大智慧那样能给学生带来更恰当的教育。
所谓的班主任的智慧，源自他那种能打动别人的力量，他基于对学生真正的关爱而不断创新的方法，力图达到最佳的教育效果。
班主任的教育智慧，主要又以下几个方面构成：
善于学习、思考，可以迅速找到理论中能契合自己已经模糊形成的教育思想精华的部分，经过加工，拿来为自己所用。善于在经典理论寻找自己教育归属感的教师，才有可能成为智慧型的班主任。
教育手段不断创新，与时俱进。制定适合学生发展的战略意义的教育计划。
具有敏锐的目光和非凡的洞察力。
善于调动和整合各方面的力量。
陶行知：人只晓得先生感化学生、锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。
教师向学生学习，不是因为教师的师德高尚，做到了蹲下去看孩子，而是教师发展的必需。
跳出教育看教育。
我们更愿意看到一个身体健康、富有生活情趣的`班主任出现在学生面前，用自身的成功向学生传达着职业自豪感。
亦师亦友的师生关系可以最大限度地调动学生积极向上的主观能动性，最终体现在学生学习、活动的主体意识增强，师生双方幸福感都得以提升。
不能现有方法然后教育，而是在和学生接触过程中不断寻找方法，寻找那种只适合Ta的方法。xD63.com
有条件又原则的忽视和遗忘，是班主任经常要做的事。
凡事一定要去找到他背后的原因，要从根本上解决，而不是头痛医头，脚痛医脚。
最能体现班主任智慧的恰恰是那些平凡而琐碎的常规工作，优秀的班主任能够把一件件小事做出艺术来，在平凡中现伟大。
我们需要思考的问题是：为什么班主任从早忙到晚，工作也未见得有多少起色，而有的班主任看似不怎么费力，效率却很高。
“弹琴工作法”――既要全面观察，又要重点关注，围绕中心，各项关注要配合好，不能蛮干。人的精力是有限的，需要合理分配。在什么时候做什么事，在每一段时间都要有工作的重点，在各项处理的事务中也要有一个中心工作。出现的问题，在处理时也要分先后次序和轻重缓急。
“举轻若重”：是要不放过任何教育契机，眼睛要能看得到问题。
智慧的班主任有所为、有所不为。
管理就是确切的知道别人要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。――弗雷德里克 温斯洛 泰勒
儿童不是可以用规则可以教得好的，队则总是会被他们忘掉。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然就能发生作用了。――约翰洛克
班主任使学生的人生之师，在自己的小小班级里唤醒生命，重塑学生的精神世界，是我们责无旁贷的使命。
班级软文化是一个班级的灵魂。
班级文化的核心是班风和班级精神。每一个班主任都应把班风建设放在工作的首位，不遗余力地抓好。有了良好的班风，班级文化就有看根。
“忘掉规则”，你将成为一个自由的人。
打造属于自己的“班级名片”
班级文化的构建是一个长期的过程，也是一个用心积累的过程。在此过程中，学生必须亲身经历，体验、感悟。班主任必须高瞻远瞩、善加引导；全体师生必须同心同德、精诚合作、积累成功，形成特色，慢慢地为建设班级文化大厦添砖加瓦。我们把这个过程戏称为打造“班级名片”。
一个人努力有两个方向：一是弥补自己的短处，向其他人看齐；还有一个是放大自己的长处，将别人甩下。
带一个差乱班需要的大智慧是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，以平和的心态接受现实。
越是“差生”，越是不能降低对他们的要求，越是要为他们设定高的目标，让目标远远脱离所谓的“做人底线”。要让他们能重新审视自己，评价自己。人一旦走出阴影，他就再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事情了，因为你让他有了更高的追求。
对付困难的底气从哪里来？首先是自信，其次是思考，最后是勤奋。
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇3)
读李镇西老师的《做最好的班主任》一书，心灵一次又一次与之共振。其中一句让我印象深刻，“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲。“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。
冰心曾经说过：“有了爱，就有了一切。”作为班主任，要对学生怀有一种一尘不染的博大的爱。读了这本书李老师让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生””。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。
做有“爱”的班主任，我认为要从以下几个方面做到。
其一，对学生要细心。
一个好的班主任应该是：用细心，去融化他们心中的冰雪;用细心，去唤醒他们向上的信心;用细心，去赢得他们的信任。自然也就收到良好的教育效果。
“细心”能使班主任不断前进。在学习方面，要细心观察学生知识方面存在的问题，找出病因及时订正;在思想方面，要细心观察学生的思想动向，把握学生的思想脉搏，发现不良苗头，应及时根据不同对象、不同情况，采取有效措施，使学生的错误消灭在萌芽之中;在学生的身体状况方面，要细心观察学生的行为表现、脸色等方面，如有反常现象，帮其查出病因，尽快治疗。
在读此书前，我一直认为:做好一名老师，只要有深厚的文化底藴即可。读了此书，我オ知道，一名深受学生喜爱的老师，不仅要不断学习，而且要善于观察学生，了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想兴趣，爱好，才能天赋倾向就谈不上教育。让我们努力成为学生喜欢的老师吧!每一次与孩子们相遇，我都有一种农夫面对良种般的喜悦，一个个孩子是那一颗颗饱满且不同品种的种子，等待我将土地松弛，辅助他们阳光和养分，给予成长的一份空间，静静地等待这些藴含生命的种子最终成长为最好的自己。
其二，对学生要耐心。
“十年树木，百年树人”，教育从来就是一种慢艺术，需要铁杵磨针，滴水穿石的耐心，尤其是对于后进生。每一个人都希望自己得到别人的肯定与认可，希望自己有实力、有成就和有信心。然而因为习惯的问题，他们可能会“屡教不改”。这时，班主任要以诚相待，和风细雨，正所谓“精诚所至，金石为开”，寻找他们身上的闪光点，适时地当面表达激励之意，让他们感受到自己的成功之处，就会起到一石激起千层浪的作用，使之振奋精神。
一个教育家曾经说过：“没有教不好的学生，只是没有找到教好学生的方法。”教师要做到“因材施教”，就必须对这样的孩子进行细致地了解。了解每一个孩子的家庭背景，性格特点、智力水平、身体状况、兴趣爱好，这样在课堂上才能＂使每个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功乐趣＂。
对待学生，作为班主任一定要有足够的耐心，点亮学生心中那盏灯，让它不断的照亮，直到照亮整个自己。
其三，要用“平常心”看淡成绩。
新教育倡导德智体美劳全面看待学生。而现在的教育出现了一种怪现象，那就是我们比学生还在乎学生的成绩，每次考试我们比学生还紧张。那一个个考试分数，仿佛可以完全代表这个老师水平到底好不好。在这个“以成绩论英雄”的时代里，我们无法改变教育体制，我们只有改变我们的内心。保持一颗平常心，尽力而为，看淡一点，看远一点，孩子们有进步，有成长，我们就是幸福！
每个孩子都是一粒花种，只是每个人的花期不同，只要我们用爱心去浇灌，用耐心去等待，用平常心去呵护，相信每一粒花种都会慢慢地长大，给世界一抹美丽。相信孩子，静待花开，这何尝不是一种幸福？
路在脚下延伸，而我刚刚起步。路在脚下延伸，而我正在铺路！我将用自己的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心默默耕耘，共同托起明天的太阳。
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇4)
最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书，让我受益匪浅、心潮澎湃！读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧，里面有各种生动的人物形象，他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例，发人深省，作为一名班主任是幸福的，这是我们终生难忘的一笔财富。我也是一名班主任，幼儿园大班班主任，35个娃娃的“贾爸爸”，现将读书点滴感悟与大家分享。
因为爱所以爱：
这个世界正是因为有爱所以美好，人与人之间也正是有爱才显亲近，作为一名班主任，对教育的爱、对学生的爱、对班级的爱，缺一不可，当然这种爱是相互的，班主任的爱会时刻影响着他的学生们，学生们在潜移默化中学会爱自己、爱他人、爱学习、爱社会，这是一种无形而有力的教育力量。
爱，是教育行业永远谈不完的话题，虽然有些老生常谈，但我一直认为这是一个教师、一个班主任最基本的师德，因为爱，李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到的幸福。
经常有同事说：“下辈子再也不做老师了，做老师也不当班主任了。”为啥？因为班主任工作辛苦呀！要管理班级，要上传下达，要做学生工作，要做家长工作，还有教研工作等等。可我们可以转变角度来想：正是因为做班主任，我们有更多的机会与时间和孩子们在一起，相互了解、心灵相通，曾经被借调在小学带一年级，说实话，小学老师很少自愿主动做一年级班主任，因为一年级的学生规则意识、集体意识都不强，同学之间很容易发生矛盾，而他们又不会用正确的方式去处理，这时班主任的身份又成了法官，带一年级琐事很多，我经常开玩笑说，做这个班主任是既当爹又当妈，可为以后自己的子女教育打下基础了。想起给我印象最深的一件事，一天学校领导临时通知我去市里听课，等我下午回来路过班门口时，班里的孩子立即沸腾起来，叽叽喳喳地争相喊着“贾老师，你去哪了？”“ 贾老师，我们都想你了”。说实话，当时我进班板起脸假装生气，批评他们不该活动课上乱喊，但事后心里还是偷着乐，能够被孩子们喜欢、挂念是一种真切的幸福，这就是我的孩子们、可爱的孩子们！现在回归幼儿园，更是多重身份：教师、警察、医生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受这份独特的职业幸福！
爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的；爱班主任岗位，也是不需要理由的，当问自己理由时，这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱，足以让生活充满阳光！还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢？
术业有专攻：
想成为一名优秀的班主任，必定首先要成为一名优秀的任课教师。班主任都是从任课教师做起的，教育是一件很实实在在在的事情，来不得半点浮躁。李镇西老师是一位语文教师，他又是一位聪明的老师。我想他的学生们真是幸福！听他的课一定是一种享受，正是拥有这样的人格魅力，学生喜欢他这位老师，必然喜欢他的学科、他的课堂，学习成绩自然不言而喻！
写到这里突然想到上高中时的一位语文老师，他上课从不带教案，轻轻来，轻轻去，不带走一片云彩，因为他的头脑就是词典，而且是一本百科全书，上他的课仿佛在听相声，谈古论今，旁征博引，不知不觉四十分钟在意犹未尽中过去。上这位老师的课，谁能舍得错过每一个细节？这就是古人所说的“术业有专攻”，专家型教师也应该成为我们的榜样，专业是永远不可放下的！
感悟家的温暖：
科学民主的班级管理理念，这种方式是具有艺术性的，是最受学生欢迎的，也是现在教育界最提倡的。李镇西先生之所有能赢得学生们的爱戴，班级气氛之所以如此和谐，是因为他对学生总是一视同仁，真正可以放低姿态走到孩子中间，去和他们做真心朋友。反思自己的班级管理，我平时自作聪明以为带班很民主，但现在我清晰地看到我根本没有科学地把握好“度”，有时是过分的民主，有时又是简单的专制。
腹有诗书气自华，最是书香能致远
作为一名教师，我们应该过一种爱阅读、会阅读的生活，终身学习是成长道路上的法宝。要想给学生一杯水，教师就要拥有一桶水、而且是一桶流动的活水，这桶活水从哪来？从学习中来，从读书中来，从写作中来。教师的成长是什么？是阅读+反思+写作+实践。记得一位前辈曾经这样告诫我：一个老师坚持写读书笔记、教育随笔，即使成不了名师，也已经具备了名师的必备潜质。李镇西老师对一些教育名言能够信手拈来，这无不是阅读积累的结果。
从今天开始，准备一支笔、一个本子，经常把自己的灵感、心得随手记录，那样我们的教育生活将是多么丰富多彩！这将是我们班主任成长进步的见证！当我们退休后，这又是一份多么温馨的回忆！
教育战线，我是一名年轻教师；班主任岗位，我是一名新人；在目前这个有35个娃娃的班级，我感到由衷地幸福！同时，又深感压力之大，因为作为“一班之长”，我要对得起孩子们口中的“贾爸爸”！幸好，我今天遇到了李镇西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我会遇到更好的自己！
亲爱的园长、老师们：
下期将要发布本年度“新年寄语”，一起分享新年到来的喜悦和过去一年中一起走过的岁月，敬请关注！
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《你能做最好的班主任》读书笔记(篇5)
最近读了《你能做最好的班主任》一书，深深感到做一名班主任的确是一门艺术，需要认真研究，用心去做学生的良师益友，才能达到一定的境界，体会做班主任的幸福感。
这本书的作者是南京六中 陈宇老师，他在书的封面上说：只要用心，每个人都能成为最好的班主任在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。教育，成全了学生，也成全了一个又一个最好的班主任。书上大量用了实例来说明做班主任的方法。
只看标题，就知道班主任工作真是需要好好研究、好好琢磨、好好实践的一门艺术。唯有用心钻研，才有艺术的登峰造极！其实，读了以后，却发现，班主任工作其实也并不是那么神秘莫测，只要拥有爱与智慧这两把金钥匙，就能够胜任班主任的工作，就能够做一名最好的班主任！
大家都知道，幼儿班的孩子什么习惯都有待养成，日常工作冗杂而毫无头绪。当我第一次成为幼儿班班主任的时候，就觉得很苦恼。因为当我踩着上课的铃声走进教室时，看到满教室的孩子都在唧唧喳喳地讲话，甚至有仰着脖子喝饮料的，没有一个孩子在安静地等待着老师的到来，没有一个孩子把我的到来当回事。在我向他们讲述幼儿班小朋友应遵守的规矩时，不知道该怎样让他们把忙碌的小手停下来，把低垂的脑袋正起来，让他们那一次次的情不自禁、脱口而出少起来。
在苦恼、无奈，甚至有些义愤填膺时，我强迫自己学会了忍耐，学会了宽容，学会了等待。
当看到课堂上不尽如人意的一幕幕时，我学会了压抑自己即将喷出胸膛的怒火，能收回自己高扬的大手，能深吸一口气默默数上二十秒后让自己的心情静如湖水。在面对连笤帚都不会拿，只把工具当玩具的孩子，我反复给他们演练，一个多月后，终于可以适当的放手让他们自己做。我学会了用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的难以自己，能对他们少一点失望，少一点冷漠，多一份期待，多一份希冀。
我爱学生，我从学生的成长中得到了身心的满足。我看到学生快乐的笑脸，也促进自己不断学习，用更多的教育智慧让学生更幸福地成长！
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇6)
纪伯伦曾在诗中说过：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知识;一切知识都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虚的，除非有了爱。半年的班主任工作，让我在爱与不甘的交织下对“班主任”这个词有了更加深刻的体会。读了李镇西老师的这本书，我犹如春风拂面，被细腻的文字和认真的态度所打动。
我一直都很认同，工作需要有归属感、认同感、获得感和幸福感。初读这本书，第一章写到寻找班主任的幸福感，我回想当班主任的幸福，就是学生给我带来的一个个小小的感动，一句句关切懂事的话语，一次次的进步……每一件细微的事情凑在一起就是我的幸福吧。
凡事都有两面性，班主任之所以被冠之以“容嬷嬷”的称号也不是不无道理的。新学期刚开始的时候，家里人纷纷发我的牢骚，说我关心他们的时间太少了，陪他们的时间太少了，瘦了，气色变差了，老是忙忙忙，脾气也变差了。后来，当家里的人理解了我这么做的原因后，他们也渐渐地转变了，学会了将心比心去理解我，也会给我一些教育学生的建议。就像李镇西老师的亲身经历一样：享受这个职业，才会有成就感和获得感，才会赢得尊严，家长学生认同爱戴，同行的认可和敬佩，家庭也会更加幸福和谐，自身得到更大的发展和提高，最终实现自己的价值。
李老师还在书中写到，教育每天都充满悬念。这不由得让人感叹，教育就像是霍格华兹魔法学院里的糖果，你永远不知道下一颗糖果是什么口味的。而班主任，就像是侦探一样，不断地揭晓悬念的谜底，初体验麻烦来临的痛苦，后体验揭秘的快感。“周而复始，便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。”如果做一份工作，是怀着体验魅力的心态的话，那还有事情是做不好的呢?
喜欢学者张端的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”在这个假期，严重疫情当前，作为一名普普通通的教师，既要开眼看世界又要坚持学习，立足平凡岗位，做好本职工作!愿我终有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇7)
李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。20多年前创建“未来班”，今天身为校长兼班主任，李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。
作为一名班主任，深知老师特别是班主任之辛苦，之肩负的责任重大，而这本书也确实让我找到了教育孩子的窍门，好让我的学生更优秀，我的教育工作更顺利。李老师的文字中没有娇柔做作，摆弄华丽的词句，用朴素的语言把自己的教女实际、教学实践作了详实的叙述，没有高深的理论包装，有的只是娓娓道来，我的感觉不是在读教育专著，而是读的是一个个真实的小故事，生活的实际，仿佛他所做的一切也是我所经历的一样，一个个真实的生活画面，一个个生动的校园场景，一堂堂朴实的课堂实录，一个个鲜活的生命，跃然纸上，活在我的眼前，他所讲的教育理论是我所知道的，也是这些年来我作为教师反复学习的，但是李老师做的确实朴实而真诚。我想：朴实与真诚应该是打开学生心门的钥匙吧。
从李老师朴实的叙述中有两件事最让我感动，第一，他发自肺腑的对学生的爱，他十几年战斗在教育第一线，全身心地对学生倾注他的爱心，他的热情，始终如一的保持着他的童心，并用这种童心感染着教育着他的学生，让他的理想主义教育保持着完美。这种爱心与童心正是当下许许多多的教育者的缺失，许许多多的教育者在日复一日的琐碎的重复的工作中丢掉了爱心与童心，灵魂变得麻木，工作方式变得简单而粗暴。而李老师呢，他把工作看成了生活，把学生当作了自己的孩子，把教育现象当作自己的生命，不断的反思，不断的实践，用快乐的心态面对枯燥乏味的日常琐事，于是他就享受到了教育的快乐与幸福，只要我们也抱着这种心态，我想：我们也能成为孩子的知心朋友。
在枯燥、繁复的教育工作中注入我们的热血，我想我们的工作就会充满无限的激情与乐趣。这真是李老师说体现的，也应该我们说追求的目标。
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇8)
李老师的观念之一——教育需要爱，教育还需要智慧!这里的爱包括我们给了学生多少爱，我们给了学生什么样的爱，这些爱是怎么给的，那最终学生又感受到了多少爱，其实真正的爱只是学生感受到的那部分爱，换句话说就是学生感受到的爱才是爱，那我们在教育的过程中要问问自己，我的学生感受到了我多少爱!我认为这里的智慧源于实践，又高于实践，需要我们从实践中发现并提炼;从实践中来，到实践中去，因为任何真理都得禁得起实践的考验。
李老师那种对教育事业、对学生无比热爱的感情深深地打动着我，他作为一位男班主任的认真和细腻感动着我!让我从心底里一遍遍的问自己，当初你选择教育行业是真的处于喜欢热爱吗?反复的辩驳之后我告诉自己不管是出于初衷还是源于偶然，既然跨进了教育行业的大门，我就得承担起祖国赋予我们的使命，把教书育人当做自己的事业来干，我要把我的爱倾注给教育事业，倾注给我的每一位学生，全心全意、认认真真带好每个班级、每个学生。虽然我没法像李老师那样成为大的教育家，但只要我每天从最平凡的小事做起，就算我成不了红花，也能成为衬托红花不可缺少的那篇绿叶。
李老师还教我们去发掘、去寻找做班主任的幸福感。现在的好多老师都把“班主任”作为辛苦、劳累的代名词，包括我自己也有一些畏惧，做班主任真的那么难、那么苦啊!但是李老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的看法，“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜;作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲;作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段光。”这段发自肺腑的话让我体会到李老师是幸福的，学生也是幸运和幸福的。李老师的这种幸福感让我内心充满渴望，我也要亲自尝试这种幸福!所以我要告诉现在身为教师的同仁及将来要成为教师的你们，不要畏惧、不要退缩，你的孩子们肯定就是你幸福的源泉!让我们一起去寻找这种幸福吧!
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇9)
这次假期中，我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书。首先给人的感觉就是这本书写得很实在，很接地气，没有高深华丽的文字，而是通过一个个事例介绍了班主任日常工作的方方面面。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我，也使我感受到，做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；不但要读懂社会，而且要读懂教育，既要读懂学生，又要读懂自己。
李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：善良、正直和机智。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
在读到李老师对待优生和差生的做法上，给了我很大的启示：1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。3、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对后进学生所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在以后的教育工作中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，向李镇西老师学习，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。书看完了，掩卷深思的同时更过是感叹，我们的教育随着时代的变革更加任重道远，希望我的教育工作在随笔中成长，在实践中成长，在反思中成长，在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇10)
暑假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。
书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。
李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。
当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。
常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的`历史使命。
我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。
作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心地关心，保护每一个学生；第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生（除非超出你的能力范围之内）；第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活；第四，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。
耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。
科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好。
我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇11)
富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候，也能找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育的目的。
作为一名班主任，我们能春风化雨般地化表扬为批评，触动孩子们的心灵吗？其实，只要我们努力地去关注每一个孩子，尤其是孩子身上的闪光点，用放大镜故意夸大他们的优点，就会收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我们班发生了一件不愉快的事情，班级第二排的一位调皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作业没有交，同桌男生竟然动起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上课的数学老师知道后非常生气，当场批评了调皮男生。
课间操时，我撞上了这一幕，数学老师把事情的原委告诉了我，并提醒我一定要严惩这个男生。想起前两天刚刚处理这两个孩子的掐腿纠纷，咋又打架了呢？正当我想要暴风骤雨时，瞬间大脑里闪现了《做最好的班主任》一书中李镇西老师的做法：化批评为表扬。我为什么不尝试一下呢？可是，打架是坏事，我总不能言不由衷，鼓励孩子们打架吧？
阴转晴，我强压住怒火，对调皮男生说，这段时间你的'书写有了很大的进步，值日的时候，就数你拖的地最干净了，班里很多学生都很喜欢你，可是……没等我说完，他突然低下了头，说：“老师我错了，我不应该动手打人，我没有管住手，你惩罚我吧。”我说：“谁没有犯错的时候？老师不惩罚你，但是作为小男子汉，我们要说话算话，以后一定要管住手，坚决不能再打架了。这件事情你准备怎么处理？”他说：“老师你放心吧，我一定会处理好的。”
教育的最高境界是走进心灵。这件事我没有再过问，不知道这个调皮的家伙他到底是怎么处理的。午读时，我竟然发现这同桌俩人头碰头在共读一本绘本呢！看来，这个男生赢得了对方的原谅。
教育的最高境界是走进心灵。这件事我没有再过问，不知道这个调皮的家伙他到底是怎么处理的。午读时，我竟然发现这同桌俩人头碰头在共读一本绘本呢！看来，这个男生赢得了对
教育无小事。在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育，说明表扬比批评更有效。看来，当批评穿上表扬的外衣，我们是可以走进学生的心灵的。
《你能做最好的班主任》读书笔记(篇12)
班主任带班需要一定的技巧，但所有的技巧都离不开对学生成长最真切的关爱。时代的变迁对于班主任的能力要求更高，但需要我们改变的是教育的思维、方法和行动，而对于教育的信条和真谛，依然需要我们坚守。
陈宇老师提到，新时代的班主任要经历八个转变：
一是从经验型向科学型转变，即从不断积累的教育经验中摸索教育的规律，用科学的管理方法管理班级，用科学的方法教育学生。
二是从技巧型向智慧型转变，我们教育的对象是一个个活生生的人，倘若把教育回归到人这个原点上，那么一切的教育技巧都可能是对教育有害的。在教育实践中，我不止一次犯过这样的错误，学生偷钱，查监控，找同学问话，最后在各种压力下迫使偷钱的学生承认事实;学生偷偷带手机，找同宿舍的同学问话，暗中调查情况，找偷带手机的学生问话无果，果断搜查书包，搜查学生宿舍的柜子，最后通过事先了解到的情况逼迫学生交出手机;有老师反映学生吸烟喝酒，又通过一个一个单独的问话，记录下他们“作案”过程，成功将“抽烟喝酒的团伙”剿灭……这样的教育方法可能是很多班主任常常运用的。乍一看，在做学生的思想工作和教育中，我们老师运用这种“警察抓小偷”的方法，时常成为最后的获胜者，不少老师以“打败”学生为荣，但在这样的教育过程中，我们老师把学生推向对立面，把学生视为敌人，这显然与教育实质相违背。我在班主任的实践中也时常运用在这种所谓的“技巧”，在这样的暗战游戏中获得短暂的胜利，但你把学生当做“罪犯”，学生同样把你当成敌人，学生刚进校，违纪行为还不敢明目张胆，所谓的技巧让你不断胜利并以此为傲，但同时失去的是学生对你的信任，等到学生熟悉学校和班级的管理以及班主任的教育“套路”后，学生只会把违纪的手段做得更隐蔽，慢慢的，班主任在教育过程中难度越来越大，越来越疲于奔命，以至最后对学生的违纪无可奈何。在陈宇老师看来，所谓班主任的智慧，源自他那种能打动别人的力量，他基于对学生的真正关爱而不断创新教育方法，力图达到最佳的教育效果。这样的转变也许很漫长，需要积累、思考、学习、创新、观察、整合各方力量等，但要使我们的班主任工作更加专业化，这样的转变势在必行。
三是由专制型向民主型转变，班级就是像一个小社会，培养我们的公民具有民主意识，在班级生活中就要呵护和培育这种可贵民主意识萌芽。班级的事务应该由学生决定，当然班主任在适当时候要起引领作用，否则就演变为放任自流。一个失败的班主任，是还停留在过去老师权威的这种观念中。
四是由单向输出型向双向互动性转变，师生之间教学相长，学生感激老师的培养，但我们要明确，教师只是在知识的掌握和理解上比学生更胜一筹，但师生之间在人格和地位上是平等的，甚至在某些方面，学生还比老师更加优秀。
从教一年半以来，也不因为学生的成绩差异对学生带有“有色眼镜”，但我始终钦佩那些对学习一如既往勤奋和执着的学生，这些学生对自己目标矢志不渝地追求，也不断激励我前进。工作的繁琐让人疲倦懈怠，但每每想到班上那群学生认真的眼神，不怕吃苦的精神，我也勉励自己按时到班，陪同学生一起学习。
陈宇老师书中的一段话，引发我的思考。“我们要掌握或至少了解当代学生所关心、所感兴趣的事物，学会理解。对于学生中所出现的流行思想或说法、做法，不应本能的排斥，而应确信任何事物的产生或流行都有特定的背景和原因，我们要做的，首先是了解，然后是分析、寻求解决方案”。
这批00后的学生，个性显然比我们90后突出，成长的环境和从小接触的事物更加多样化，如果我们老师只是按照以往自己“那代人”的思想去衡量我们现在的学生，只会把学生的个性统统抹杀，师生关系走向恶化。紧跟时代的潮流，倾听我们的学生内心世界，甚至学着去了解和接触学生所喜爱的，并作为素材运用到教学实践中，相信你的魅力会不断提升。
比如现在流行的“抖音”以及王者荣耀游戏，与其一味埋怨我们的学生被这些软件和游戏毒害，不如转变思想，把他变成班级管理的“秘密武器”。
初一有段时间，为激发学生学习的积极性，我班进行了成绩PK赛，每位同学选择自己的对手两两进行挑战，一开始我把全班同学分为五大组，在班上宣布PK规则时，一个学生当场提出，可以借鉴王者荣耀游戏中的名称，按照成绩将五个大组冠以倔强青铜、秩序白银、荣耀黄金、尊贵铂金、永恒钻石称号。那时正当王者荣耀风靡之时，将其竞赛规则运用到班级管理中，学生参与的兴趣和积极性更加高涨。
五是由封闭型向开放型转变，“跳出教育看教育”，打开教育的'思路和视野，坚决不培养只会在书桌前埋头苦读，使用海题战术获取成绩的学生。引领学生看到外面的世界，关心国家和社会大事，培养未来能适应社会发展的合格公民。
六是由老黄牛型向成功人士型转变，00后的学生显然不喜欢思想贫庸，生活迂腐的教师形象，小到衣着打扮，大到思想境界，举手投足之间，散发出一个教师特有的人格魅力，一旦学生认可你，那么教育的效果自然明显提高。
七是由严师型向良师益友型转变，亦师亦友，摆正我们教师在教育过程中扮演的角色，一个智慧的班主任，时刻会让他的学生感觉到老师是他的亲密战友，而非摆出大道理来教育我的敌人。这就要求班主任在带班之初，要重视与学生建立起信任关系，这个彼此信任的建立过程会很漫长，艰难甚至曲折，但一旦这种信任关系建立起来，在今后的教育过程中受益的不仅是我们的学生，更是我们的老师。
当下新闻报道的“学生自杀案”或“弑师案”，究其本质，除了学生自身的情绪管理问题之外，也存在老师对学生管理方法和谈话方式的不恰当，引爆了学生那根不理智的神经。书中提到，无论采用什么方式，都应该是“学生能够接受的方式”，这是判断我们所采取的策略正确与否的唯一标准。班主任谈话策略有三个出发点，一是长期观察和接触对学生个性的了解，二是谈话时对学生情绪的观察，三是谈话时教师的立场。
八是由专业化向个性化转变，教育不是按部就班，墨守成规，每位班主任都应该创新自己，努力打造一张属于自己的独特的教育名片。
当你被强烈的欲望扰的心神不安，请把内心积聚的烈酒倒进任何一个杯中。by蒙田
我们交换彼此的故乡，在陌生中获得短暂的精彩，然后回到各自的城市，扛起熟悉的一切。我爱你。 ——熊德启
家校合作一直是我们近年来提倡的，随着现在家长们素质和对教育重视程度的提高，家长们对班级的事务越来越热心，一方面也希望通过参与班级管理，给自己的孩子营造一个优越的环境，另一方面也希望不错过孩子成长的每一个阶段。
但家校合作的尺度和界限一旦把握不当，就会演变成家校冲突，加之现在人们维权意识的提高，一旦冲突发生，班主任很可能成为“受害者”。这就要求我们班主任提高家校沟通的能力，同时学会保护自己。
和家长打交道，实质还是和人打交道，人文关怀自然必不可少。请家长到校协助教育了解情况，提前为家长准备好凳子，倒上一杯水，再开始谈话，这样一个小细节就率先赢得了家长的心。想起办公室的陈老师，自行在办公室储备一次性杯子和矿泉水，这样即使家长突然拜访也有充分的准备。逢年过节给家长捎上祝福的信息，让家长感受到温暖，也让家校联系的纽带不局限于孩子。
最近年级一个班里的学生家长在家里的楼梯上摔了下来骨折了，到医院就诊后由于病房紧张，只能在通道上过夜，这个班班主任听说后，动用了自己的个人关系，帮这个学生家长申请了一个病房，你说，在家长需要帮助的时候及时伸援手，家长心里能不感激吗?日后需要家长为班级效力时，他能不卖力吗?
不因孩子学习情况的差异而对家长区别对待。大部分家长在面对自己子女犯错时能够理智对待，“问题学生”的家长同样是苦恼的，自己的教育无法得到孩子的接受，也渴望有人能给他们指点一二，哪怕是情感的宣泄。倘若我们把家长请过来，就开始数落孩子的各种不是，理智一点的家长只能倍感惭愧，心情低落到极点，控制不好自己的情绪，回去后也只会把怒气发泄在孩子身上，这种所谓的“家校合作”与我们的初衷背道而驰。
班上一个学生，各种行为习惯非常差，上学迟到，课堂睡觉，不做作业，有段时间一周迟到次数多达四五次，况且这种表现也不是第一次出现，一旦他不断迟到的老毛病犯了，我就要求他打电话给家长说明情况后停宿，一次家长在微信上私聊我，问我为什么总是停他小孩的宿。其实我知道他家长晚上上班，万一停宿，没办法过来接送小孩回家，不想停宿，其实说白了是不想背负这个责任。我到校后先让孩子电话跟他家长沟通，让他自己说明他这段时间在校的各种不好表现，后来我接过电话，发现这位家长情绪激动，说反对我隔三差五对他小孩做出停宿处理，扬言要到校长室投诉我，话还没说完就直接挂了电话，又打过去，又是说了几句就挂电话，再打过去，情绪依然很是激动，又把老师放学后留他补作业的矛头指向我们，说我们老师耽误他小孩吃饭的时间，当时我也被她“逼急”了，被她各种“无理取闹”弄得心烦意乱。晚上，这位家长大概是意识到自己的问题，又发微信向我道歉，并说明了她当时着急，情绪失控，是因为之前他小孩被停宿后回家的路上摔了一跤，担心再次出现这种情况，我也大度地表示对她心情的理解。现在想想，家长不配合教育，看似偶然，实则必然。这位学生的成绩一直在班级垫底，各种坏习惯让各科老师对他束手无策，我作为班主任也对他头疼不已，一年多以来，家长也是多次接到我反映情况的电话和各种对他处罚的信息，现在想想，上次电话沟通引爆了他妈妈情绪的情况其实完全可以避免，比如，从沟通态度上入手，多试图站在家长的角度换位思考，理解家长的难处，比如事先可以询问家长“这样处理您感觉是否有难处”或跟家长沟通这样处理的目的，相信效果会更好。
随着沟通渠道的多样化和便利化，在家校沟通中应该及时向家长传递各种信息，不仅仅是孩子平时学习的情况、成绩、各种通知，还有在班级活动、学校活动中的表现;不仅仅对学习成绩优秀的同学要通过信息的传递让家长们了解，对于班级一些中等生的突出表现也要大力宣传。在这个过程中，也是在慢慢引导我们的家长，不要一味盯着孩子的成绩，还要看到他们身上其他的闪光点。经常向家长表露我们的心迹，家长也能逐渐理解我们的良苦用心，大家相互理解，才能共同帮助我们的孩子。正如书中提到的，赢得家长的支持并没有太多的技巧，只要让家长感觉到自己的孩子在你的班上能幸福、健康地成长，能有所进步、有所发展就可以了。
总之家校沟通仅仅为了孩子的前途命运，显然带有功利性，这种联系必然不长久，作为一名老师，都应该思考我们理想的教育是要培养什么样的人?根据这个标准，和我们的家长一起携手为学生的成长助力。
书中提到一名优秀且智慧的班主任，需要感觉，这种只可意会不可言传的第六感往往能在班主任专业发展中中起决定作用。
感觉是什么?如果用你的眼光对班级做一次快速扫描能发现其中潜藏的问题，如果你从孩子的眼神和只言片语中能读到什么，如果你能从孩子不经意的言行举止中预感到有什么事可能将要发生，这就说明你已经具备了初步的感觉。
去年，外校一位老师到我班借班上课，带队老师恰好是我实习时认识的一位优秀教师，她坐在下面听完一节课后立即发现我班有一位疑是自闭症的学生，跑来问我，原来她老师学生迷离和躲避的眼神中发现问题，也提醒我要给予这位学生更多的关爱。
这样的一个细节让我不禁对我的老师敬佩不已，一是她敏锐的洞察力，二是她真正做到不放弃班上一个学生，这样的境界实在高。而具备这样感觉，一是需要经验的积累，二是不断的反思和观察。
笔记的最后，摘录书中的一段话，我特别喜欢，也值得细细咀嚼。“我始终强调要为学生创设一个善意的成长环境，学生在这样的环境里能自由地生长、发展。有人以考上重点大学为奋斗目标，而有人却没有那个学习能力，它们首先要成长为一位有责任心的人，有正确的人生观、价值观的人，一个正直善良的人。如果他们在集体中学会了怎样和他人相处、怎样解决问题，将来至少能自食其力，不会成为社会的负担或不安定因素——每个人的选择都需要得到尊重。当然，我们也会多加指导，但切不可认为自己的知道就是绝对正确的。”
