小学同课异构心得体会汇总。
当我们对某些事物产生了不同的想法，我们表达的方式有很多种。心得体会可以先发表自己的意见或感想，然后引用学习到的理论或文章，我们整理了“小学同课异构心得体会”，并分享给您，请将此页收藏随时追踪最新信息！
小学同课异构心得体会 篇1
小学教师同课异构国培活动心得体会
这次的“同课异构”活动让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。我对本次活动的体会如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”，这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。此次活动大家优势互补，相互切磋，共同提高。在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要优秀教师的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长我认为。像这次“同课异构”的活动机会非常难得，大家交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的.同时实现升级，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。
在这次的活动中，我看到了两位老教师精彩的语文课堂教学，还有其他教师对于她们精彩中肯的点评。通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，这将是在以后的教学中我需要不断地努力的地方，减小与优秀教师之间的差距。
小学同课异构心得体会 篇2
小学语文同课异构培训心得体会
本次参加的小学语文同课异构培训对我收获良多。在此次培训中，我不仅学到了很多新的教学理念和方法，还深刻体会到了同课异构的教学魅力。以下是我的一些心得体会。
首先，同课异构教学可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。以往我在教学中主要采用的是统一授课的方式，所有学生都按照同样的节奏进行学习。而同课异构教学突破了传统的统一教学模式，根据学生的不同特点和学习进度，灵活调整教学内容和风格。有些学生可能在某个知识点掌握得很好，可以进一步扩展学习内容；而有些学生可能在某个知识点有困难，可以给予更多的辅导和指导。通过同课异构教学，我发现学生们的学习兴趣和效果都有了显著的提高。
其次，同课异构教学能够激发学生的主动学习和合作学习能力。在同课异构的课堂中，学生们有更多的机会参与到教学过程中，他们可以根据自己的能力和兴趣选择相应的学习任务。比如，对于一篇语文阅读文章，有的学生可以选择独立完成，有的学生可能需要与同伴合作完成。而在我以往的教学中，往往只有少数几位学生能够积极参与，大部分学生则处于被动接受的状态。通过同课异构教学，我发现学生们的学习能力得到了更全面的提升，他们能够主动思考和解决问题，同时也能够更好地与同伴合作，实现互相学习和促进共同进步。
再次，同课异构教学能够提高学生的综合素养和创新意识。在同课异构的课堂中，学生们有更多的机会进行创造性和探究性的学习。比如，在语文写作环节，学生们可以选择不同的题材和表达方式，发挥自己的想象力和创造力。通过同课异构教学，学生们能够培养自己的独立思考和创新意识，提高他们的文学素养和语言表达能力。
最后，同课异构教学可以促进教师的专业发展和教学水平的提高。在同课异构的教学中，每位教师都可以充分展示自己的专长和特长，分享自己的教学经验和教学方法。同时，教师们也可以从其他同事的教学中学习和借鉴，提高自己的教学水平。通过同课异构教学，我深刻体会到了“众人拾柴火焰高”的道理，我相信只要教师们齐心协力，共同探索和研究，我们的教学水平会不断提高，为学生们提供更好的教育。
综上所述，小学语文同课异构培训给我带来了很多新的启发和思考，使我对语文教学有了更深入的理解和认识。我将积极应用同课异构的教学方法和理念，致力于提高学生的语文素养和综合素质，为培养更优秀更全面的小学生而努力奋斗！
小学同课异构心得体会 篇3
小学语文同课异构培训心得体会
近期，我有幸参加了一场小学语文同课异构培训，此次培训给我留下了深刻的印象。在这次培训中，我不仅收获了很多知识，还加深了对小学语文教学的理解，对于如何合理运用同课异构的教学方法也有了更深刻的认识。
首先，同课异构给了我一个全新的教学观念。在过去的语文教学中，我往往只关注学生的学习成绩，以追求高分为唯一目标，忽视了学生个体的差异。而同课异构让我认识到每个孩子都是独特而宝贵的，他们的差异需要被充分尊重和发掘。因此，我开始适应不同学生的特点，不再教条地使用同一套教材教学，而是根据学生的兴趣、特长和学习能力，给予他们个性化的指导。这样不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，还能更有效地提高他们的学习成绩。
其次，同课异构让我重新审视了语文教学的内容和方法。在同课异构的教学中，我发现教材的选择和方法的差异对于学生的学习效果有着巨大的影响。因此，我开始思考如何选用更具针对性和趣味性的教材，如何运用多种多样的教学方法来呈现知识。通过同课异构的教学，我意识到语文学科不应仅仅局限于死板的课本知识，而应该将现实生活与课堂内容相结合，通过生动的教学案例和实际的情境引导学生积极思考和探索。只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
再次，同课异构让我明白了教师的主导作用。在过去的教学中，我往往只是单纯地将知识灌输给学生，而忽视了他们的主动参与和思考能力的培养。而同课异构的教学方法让我意识到，教师应该成为学生学习的引导者和组织者，以培养学生成为主体，引导他们积极参与课堂活动，并充分发挥他们的主动性、创造性和团队合作精神。在实践中，我在教学中经常提问、组织小组活动和演讲比赛，让学生充分发挥自己的才能。通过同课异构的教学实践，我发现学生的学习效果明显提高，他们的自信心也逐渐增强，这让我深感教师的主导作用在教学中的重要性。
最后，同课异构让我意识到教师要不断学习和进步。在同课异构的教学实践中，我深感自己的不足和不完善。同时，我也了解到同课异构有许多不同的实施方法和策略，我迫切需要学习和借鉴其他教师的经验和教学思想。因此，我在此次培训中积极参与讨论、互相交流，并向其他教师取经。通过与其他同行的交流和学习，我不仅拓宽了自己的视野，更提高了自己的教学技能和理论素养。
总之，小学语文同课异构培训给我带来了很多思考和启示。从一个教师的角度来看，同课异构不仅是一种教学方法，更是一种人文关怀和个性发掘的教育理念。通过合理运用同课异构的教学方法，我相信我能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，我也深感教师的学习和进步是任重而道远的，今后，我将继续努力，不断学习和改进自己的教学方法，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
小学同课异构心得体会 篇4
很荣幸近日参加了学校组织的“同课异构”教研活动，我和各位同事分别讲述了《美丽的西沙群岛》这篇课文，这次活动给了我很大的启发和帮助，现将个人心得体会和大家做以交流，希望能抛砖引玉，并敬请各位前辈和同仁指点。
首先，从整体上而言，我认为同课异构活动最大的的价值和意义就在于它搭建了一个交流互通的平台，在展现每个教师风采和特质的同时，更形成了多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚，从而使每个参与者都获益匪浅，教学能力得以提升。“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，对于同一篇课文，不同的教师就会有不同的解读和不同的构思，也体现出不同的教学风格和个人特色。在本次活动中，我们承担同课异构任务的教师，就《美丽的西沙群岛》这篇课文运用自己的知识储备、教学经验，并结合各自班级的学生状况、个人教学风格及教学技能进行不同了教学设计，展现了自己的教学风格和特色。
通过这次活动，我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的不同教学效果，各自的智慧得以碰撞和交融，真正体现了交流互动、互通有无，达到了优势互补、提升教学能力的预期目标。
其次，我校的“名教师”在同课异构活动中很好地发挥了“传、帮、带”的作用，对于广大教师特别是青年教师的成长起到了助推的作用。比如在本次活动中，我就《美丽的西沙群岛》这篇课文向校内外多位获得“名教师”称号的前辈积极请教，每次请教都有所收获，交流本身就是一个极佳的学习提高的过程。尤其是我们学校的王主任、曹校长、徐秀丽老师、曲敏老师，对我的帮助和指导更体现在各个层面，从总体的课程设计、教学环节的衔接到板书的设计，王主任都提出了不少的合理化建议。
王主任每一次的及时提醒，每一个巧妙构思，每一项经验传授都像一个个闪亮的珍珠，共同镶嵌在我的教学过程之中，从而使我讲述《美丽的西沙群岛》的教学环节处处精彩，最终获得了大家的一致好评。
而且，通过这次活动，我深刻地认识到，注重教学细节的完善也极为重要。有句话说：“细节决定成败”，通过反复听课观摩，我更深刻的理解了这句话的内涵。
比如有位老师在讲述《美丽的西沙群岛》这篇课文时，结合同学们对旅游和地理知识的兴趣来导入课题，就非常生动、直观，先声夺人，带动了整个课堂的氛围；还有的老师朗读课文字正腔圆、激情澎湃，有的老师书法基础好，板书书写规范，同样也都形成了课程的亮点。我也通过对学生的观察认识到，对于小学生，老师每读的一个字音，每书写的一个汉字是否规范，都极其重要，教师要做好楷模，千万不能形成误导。
感谢学校给我提供了这次难得的学习机会，使我有机会能够和各位前辈和同仁零距离的接触，得到行家里手的指点和帮助，还有批评和建议；能够和大家有思维的碰撞、智慧的凝聚，从而更清楚地反观和反思自己，鞭策自己积极进步，努力提高个人教学能力！
点评：我每次参加学校的说课或者讲课活动，都感觉是很难得的学习机会，每次都使自己有了很大的提高，感谢领导给我机会，以后我还会积极参与，努力提升自己！
延伸阅读
「实用体会」 同课异构教学心得体会其六
在日常的学习或者工作中，我们会有一些心得，我们可以将心中想要表达的话记录下来。心得体会就是仁者见仁、智者见智的个人看法，怎样才能写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的“「实用体会」 同课异构教学心得体会其六”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
经过收集并整理，为你呈上「实用体会」 同课异构教学心得体会其六 ，希望本页面内容能帮助到您。在平时要写感言是一件非常常见的事情，在我们参加非常重要的场合时。我们都会发自肺腑地去说一些感言，感言给予了我们表达内心的机会也鼓舞了别人。
20xx年12月1日，聆听了尹彩云和朱瑞萍两位老师执教的人教版三年级的一篇寓言故事——《狮子和鹿》。两位老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言，给我留下了深刻的印象。《狮子和鹿》是一篇美丽忧伤，令人庆幸而又发人深省的寓言故事。两位老师课堂构思都很新颖，再让学生自学课文的基础上，进一步把学生引入预设的情境中。通过老师的导和学生的学，逐步落实目标，达到预期目的。其教学亮点有三：
亮点一，设置悬念，激趣导入。
由于寓言这种文体的特点，它是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。因此，两位老师都能紧紧抓住文体特点，并结合三年级儿童的好奇的心理特点来设计自己的教学。在课伊始，她们两位老师都设置了这样一个悬念——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”这到底是怎么回事呢？这样的导入，一能自然地引出课题，导入课文；二能激发学生的学习兴趣。俗话说得好：好的开头是成功的一半。这样的开课，为后面的教学进程作了一个良好的铺垫。
亮点二，抓住一点，统领全文。
整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉”。在整堂课中，两位老师始终抓住“美丽的角和四条难看的腿”不断地循环推进，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，加上多种形式的朗读和感悟，使学生对寓意的理解更趋理性化。
亮点三，注重学法，关注成长。
现在对一节好课的评价，首先要看老师能否以学生为中心，以学生的全面发展为核心组织自己的教学。我认为，这两位老师的这节课，都能注重学生的学法指导，关注学生的生命成长。从这一节课中，不难看出两位老师的心中始终把学生放在首位。只有老师的心中有学生，眼中有学生，才能在实施教学时，处处以学生为主体，以学生的全面发展为己任。
“同讲一堂课”结束后，参加本次教研活动的老师们各抒己见，畅所欲言。“同课异构”让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过这样的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。
总之，感谢学校安排了这次的同讲一堂课活动，使我从每一位教师的身上学到很多知识和方法。身为一名年轻教师，我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
心得参考： 同课异构听课心得体会篇一
我们在亲身经历一些事情后，我们可以将自己产生的感悟写成一篇心得体会。通过心得体会可以看出自己的思想方面的成长，关于心得体会如何下笔呢？下面是小编为大家整理的“心得参考： 同课异构听课心得体会篇一”，仅供参考，希望可以帮助到您。
上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。
其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。
最后想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，只有老师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊！
通过学习感触良多，以上都是我不成熟的建议，但真心希望新课改在大足一中开花结果，飘香万里！
同课异构听课感悟之一
在对一件事产生新的想法时，我们最好能够将自己的心得体会做个记录。心得体会是对自己经历的一种反思，自己的心得体会如何写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“同课异构听课感悟之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。
纸坊五里界中学于9月份举行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能平静静下来。三位教师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很多，他们的思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！
第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的unit1mynameisgina，两位老师都能从学生事务身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。
在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位数学教师能做到这些，让人真的感觉一种敬佩之情油然而生。
语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中，两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。
第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节《平行四边形面积的计算》，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上教师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜测，学生肯定情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激起学生进行验证的需要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参与学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。
这节课李老师给了学生足够的时间和空间去“数”“剪—移—拼”都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清晰的一节好课。
感谢进修学校为我们这些小学教师提供了这样一次学习的机会，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
[体会分享] 同课异构听课心得感悟通用
大家时不时都会产生一些想法，我们可以写一篇心得体会。多写心得体会能够成为一个更有思想的人，怎样才能写好心得体会？小编特地为大家精心收集和整理了“[体会分享] 同课异构听课心得感悟通用”，仅供参考，欢迎大家阅读。
上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都十分精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的教师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以教师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的教师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好昌乐二中模式也罢，都不必须适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情景来看，我们的学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单可是抓住重点，这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每一天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上教师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，可是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们进取去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不进取的小组有紧迫感，所以不仅仅及时奖励优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。最终想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，仅有教师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有让教师们多走出去学习才能源头活水来
啊!
经过学习感触良多，以上都是我不成熟的提议，但真心期望新课改在大足一中开花结果，飘香万里!
