幼儿游戏心得体会11篇。

当我们从生活中得到新的感触，就需要提前写好一篇心得体会。书写心得体会能够让我们更有思考力和分析能力，高质量精辟的心得体会要怎么写才好呢？

幼儿游戏心得体会 篇1

孩子是亟待展翅的雄鹰，他们需要的不是有限的屋顶，而是蔚蓝的天空!如果孩子们是船，那老师就是帆，引领孩子们在知识的海洋里不断向前。随着生活的日新月异，社会的不断发展，教育理念不断地更新，幼儿教育更是越来越受到广大群众的高度重视，所以我们幼儿教师必须把自己的知识点提高，不断地学习!.

在园长的带领及引导下，我园全体教师通过视频学习的方式把安吉游戏的游戏方法以及途径学完。通过本次视频学习，老师们领略到了安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则、放手给孩子，让孩子自主游戏，通过视频看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。

对于儿童来讲，游戏等于学习，游戏就是学习!

在视频中孩子们玩滚筒，太空箱，梯子，积木玩具等。我们看到这些玩具的时候觉得很危险，如果把这些玩具带到我们幼儿园的话老师们会阻止，家长们会提意见，可是看到视频里的老师们大胆的放手让孩子们玩，解放孩子们的天性，扩展孩子们的思维，这令我们很是佩服更让我们很自卑!

安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的。在这里我感悟到“管住自己的手，闭上自己的嘴，睁开自己的眼，竖起自己的耳，发现儿童”!建构游戏，训练幼儿的动手能力，和自我创造力!

我们老师需要做的不是指挥，而是去观察，去记录，我们不需要去教孩子如何玩，也不需要去介入他们之间，只需要在边上静静地看着孩子，给予陪伴和适时的鼓励!对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的运动，也是他们获得各种技能的途径，做为孩子们的指导者、支持者，我们不应该扭曲游戏对于孩子们成长中的意义，我们也像那些老师一样尊重孩子们的天性，了解孩子们的需求，改变我们的教育观念，把游戏还给孩子们，让游戏点亮快乐的童年!

二、安吉游戏培训总结

本次活动中教师们一起观看了安吉游戏的视频后，我们能深切的感受到在安吉游戏中孩子才是游戏的主宰者，老师为孩子们提供游戏材料、创设情景老师们不禁感叹：“这是让孩子们在玩真游戏”

当我们看到视频中孩子们熟练做各类游戏、玩各种器械时后发现幼儿园的孩子有着巨大的“潜力”，在我们认为有危险或者孩子们玩不成的任务时，视频中孩子能够熟练的完成。

我们平时在园的区域活动让这个孩子当医生，这个孩子玩会积木，我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快，很快便没有兴趣了，这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。相反让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。

作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子。在很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数;害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢学会欣赏孩子......

教育家陶行知老先生说：“我们发现了孩子有创造力，认识了孩子有创造力，就必须进-步把孩子的创造力解放出来”。“玩”是最好的学前教育，把游戏还给孩子，让孩子玩“真游戏”安吉孩子幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要羡慕，因为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩子们会更幸福。

幼儿游戏心得体会 篇2

一、游戏是幼儿的基本活动

游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：

1、幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；

2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；

3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。

二、游戏化是幼儿园课程的特征

对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。

三、幼儿园课程建设的主体是教师

1、教师要充分理解幼儿的学习方式和特点

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

2、教师要确立以学定教的理念

在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。

课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。

幼儿游戏心得体会 篇3

20__年2月22日崮山中心幼儿园组织教师读《观察走进幼儿的世界》一书。通过读这本书我更加明白了学会观察是成为一名合格幼教工作者的必要条件，但是如何观察呢?在《观察：走进幼儿童的世界》一书中给了我们很好的答案。现在就我阅读下载的《观察：走进儿童的世界》一书，谈谈自己的心得与体会。

这边书中有一句话时这样说的;人们通常认为，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息的。但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如说两个老师带领孩子在户外玩耍，在看同一现象时一定会有不同的发现。若一个儿童在看着别人玩耍，自己没有参与，有的老师会觉得孩子胆小不敢和别人一起玩，有的老师可能觉得孩子在思考玩什么，也有的可能觉得孩子太孤僻了。所以我们需要学会有效的观察儿童。细心观察每一位儿童的特点，尊重每一位儿童的自身实际发展。每一位儿童都是不同的，不能千篇一律的情况来描述、概括他们。

要想更好的观察也是要是要讲求方法的夜要按照正确的步骤来走，首先要确立观察的目的，只有确立的目标观察幼儿才有方向性。其次要收集切实的数据，要了解儿童的性格特征和日常表现能对自己的观察更加清楚明白。然后是分析数据，对儿童的种种现象数据进行分析才能了解被观察幼儿的想法，最后提出未来活动和建议，观察时认真贯彻这几步幼教工作者就能获得满足儿童个体要的有力条件，因此就能设计出适宜儿童的活动和经验了。

观察儿童很重要，但是不能凭空而来，正如书中所说观察也需要一定的理论观点来支持。将儿童的行为和相应的理论观点相结合，才能更好的了解儿童的内心世界。书中提到了皮亚杰和维果茨基的认知发展理论，他们都认为应该将儿童看做积极的学习者，儿童在玩中也能学到很多知识与技能。先驱们的理论为我们形成和扩展自己的观点奠定了基础，所以我们更应该好好学习。

身为幼教工作者必须要经常观察儿童，以便全面了解儿童的发展。我认为现在我们所谓的观察带有太多的主观性，我们观察到的都是我们自己认为的，而不是儿童心理真正的想法，这样我们观察所获得的信息不准确也不真实，就不能设计满足儿童真正需要的活动。所以观察必须客观，才能准确了解儿童的真实想法。

现在的我们还不能成为一个合格的观察者，好的观察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我们了解儿童，明确观察步骤，具备丰富的观察理论等等，所以要不断的完善自己提高自己是对自己的负责也是对儿童的负责。

幼儿游戏心得体会 篇4

儿童观察力的发生、发展比起其他能力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观察中学会观察，是科学启蒙活动的教育目的之一。

学生在校要写作文，家长也希望孩子有较强的写作能力，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开观察的，观察力强的学生往往能把一件事描写得形象逼真、生动具体，特别是能把烘托主题的某些细节描述得很人微，而观察力较差的孩子往往只看到事物的大概，见树不见山，作文内容怎能不空洞呢?

唐代著名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢?宋代大科学家宋括开始对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发现山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此十分叹服白居易的观察力。

我国古代著名工匠鲁班因茅草割破手指而细心观察，发现了茅草叶边缘的小齿，从中受到启发，发明了银子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科学家、文学家的不朽发明、传世之作，不是在对外界事物的敏锐的观察中产生的?既然观察在人的创造性活动中具有如此重要的作用，怎样才能培养孩子形成较强的观察力呢?

首先，培养孩子有目的性地进行观察。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进行观察，经常被事物表面的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以根据观察内容帮助孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会根据任务来进行有目的的观察，这样的观察才能深入细致，才能有意识地采集信息，使观察富有成效。

其次，是指导孩子制订观察计划。学会制定观察计划是培养孩子观察力的又一个方面。年龄较小的孩子在观察中往往无次序、无规律，左顾右盼。成人可以指导他们先观察什么，后观察什么。可以按照事物本身先后J顷序，也可按照从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培养孩子的观察习惯，学会制订观察计划，为以后的独立观察打下基础。

再有，成人要帮助孩子掌握一些观察方法。基本的观察方法有：

(1)记观察日记，这样可以掌握事物的发展变化过程。

(2)在观察中提出问题，这样可以引导观察的进一步深入，揭示事物的本质。

(3)运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使观察更全面。

总之，观察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在观察中学会观察。

幼儿游戏心得体会 篇5

随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于幼儿教师来说，“活到老，学到老”的理念必须坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。本次寒假在家，我认真仔细的将《幼儿行为的观察与记录》这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿教师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。

幼儿教师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，教师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要全天对幼儿进行照顾。读过《幼儿行为的观察与记录》之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不足：其实，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。

幼儿行为的观察，观察什么?书中有详细完整的记录，主要有以下几个方面：

1、观察幼儿在常规活动中的行为

幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们注意。书中详细的介绍了如何观察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。

2、观察幼儿使用材料的情况

与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分，但是它们两个在幼儿个性方面发展的功能是不同的。游戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知能力的发展，特别是符号表征能力。

阅读下载和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征能力，它们是语言符号的一部分;而非语言符号表征要借助艺术形式呈现——绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。

3、观察幼儿之间的社交行为

每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：

①幼儿对待他人的态度(关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶)

②幼儿的情感态度(深厚的/随意的/冷漠的)

③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类(通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃)

4、观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系

师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下，师幼关系的细节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边非常重要的成年人——父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。我们需要观察认真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的态度看待成年人;是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。

总而言之，“观察”是记录的基础，也是教研的基础。我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教育教研，发现问题，解决问题。

幼儿游戏心得体会 篇6

这次薛威老师的《幼儿园创造性游戏的组织与指导》的主题培训活动讲座，从讲座中深刻的明白了创造性游戏是指幼儿以想象为中心的，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，包括:角色游戏、表演游戏和建构游戏。

创造性游戏开展的前提最重要的是幼儿一定要有前期的经验积累，反之，幼儿将不会进行创造性游戏。积累经验很重要。在游戏中教师要做的是及时观察孩子的能力发展，例如：社交能力、动手操作能力、语言表达能力、空间思维能力等等。

创造性游戏的作用意义重大，幼儿能够自主地、发展自己的创造性，这不是教师主导，幼儿去做，而是幼儿自导自演，发觉自己的潜能。教师需在游戏中适时的介入：如常规出现问题、幼儿之间出现矛盾、幼儿游戏中遇到困难时，杜绝按照教师的意愿和设计打断幼儿的游戏。

听了培训受益匪浅，更加深刻的明白创造性游戏的内涵和对幼儿的影响及作用。更明白了教师在游戏中该如何适时的介入和指导。

这次薛薇老师的直播让我感悟很深。

爱玩是每个孩子的天性。如果我们用游戏把孩子的天性充分发挥出来，让孩子在游戏中自主学习将是一个很不错的主意。根据每个不同年龄段的孩子，合理分配孩子创造性游戏，让孩子更容易接受与参与，老师在其中起到引导和指导作用，孩子在老师的交流，指导下慢慢地拓展，每个孩子的想象是无限的，只有想不到的，没有做不到的。

教师应该将游戏的自主权交给孩子，而不是以教师为主导去操控游戏。在游戏中要起到引发幼儿自主自发学习的作用，给儿童一个和谐、自主的游戏环境。幼儿教师对于游戏的现场指导，当幼儿在玩游戏的过程中发生冲突时，幼儿教师应该发挥积极的作用，沉着冷静的解决纠纷，推动幼儿游戏情节的进步发展。各种不同类型游戏活动的支持与引导，要求幼儿教师应全面了解各类游戏，如特点、对幼儿发展的影响与价值等方面的知识，使每个游戏发挥其最大的作用。

通过游戏中扮演的角色，让孩子更加充分的认知事物，参与其中，慢慢地培养孩子的自主性，从而在游戏中获得愉悦，并让孩子慢慢了解并接触社会生活中不同的场景。游戏是更能够吸引孩子自主学习的一种方法，生活来源于社会，学习来源于生活，老师讲得非常棒，感谢老师的分享。

幼儿游戏心得体会 篇7

备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。

课堂教学要求教师以科学的理论为指导,用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序,教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。

由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师,所以,我们要学习先进的教改经验和教学方法,学习有关教育理论,充实说课理论依据,特别是对教材的处理,教法的选择,板书的设计,语言的推敲,比以往备课更为精心,教学结构更趋合理。

说课要求教师不仅讲出怎样教,还要说出学生怎样学。所以,说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异,进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难,说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题,估计学生如何回答,教师应该怎样处理。

包括题目,在第几册、第几单元,单元训练重点、地位、教材的前后联系,有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说,也可少说,可按上面介绍的顺序说,也可打破顺序说,要因教材而定。

1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文:阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”(查读法、疑读法、划读法、议读法)。

说教学程序的各阶段,一般要说出教什么,接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点,如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清:如何进行反馈矫正、小结,如何渗透思想教育,布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体,但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节,诸如运用什么教学方法突破重难点要细说,一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答,师又问,估计生又会答......,这种流水帐式的说法。如何安排教学过程的各个环节,没有固定模式,可以把一课书的内容分为几课时,再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来,再逐环节再说,可以把一个环节的内容说完后,再依次说下个环节的内容,环节之间尽量用上恰当的过渡语,使整个说课内容浑为一体。

幼儿游戏心得体会 篇8

这次培训，参观了新的xx幼儿园，听了2节小班的课，其余时间听了8个不同风格的讲座，有形散神不散讲课风格的xx、xx教授，有深入一线、规范细节的xx、xx莉专家，有深入研究的xx、xx教授，还有互动结合讲课风格的xx教授，让我多角度接收了如何做好一名当代幼儿园园长的信息，从中让我“更新了一种观念、感受了一种魅力、明确了一种方向、认识了一种智慧、理清了一条思路”。

作为耕耘在教育第一线的教育者，你的观念是否时时符合前进的步伐，随着时代的进步，对园长提出了更高的要求。你的观念是否时时在更新，你是否时时用发展的眼光在看待工作，你是否时时在接受新的知识，你是否有自己的教育思想与见解等等。在这次培训中，大量的接受了各方面的信息，虽然，现在能引起共鸣的也许只有这么一小部分，相信在以后的工作中，实际与理论会交轨的，会对日常工作起到实质性的帮助。

魅力是一个人内在精神与综合素质的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化积淀。在这次专家教授身上让我感受了这种魅力，如：每个专家教授对国内外教育家、及所对应的理论、各种书籍等脱口而出，还有园长学员中，有些园长丰富的知识。同时也感受了专家教授的深度与高度，从基础性、操作性、前瞻性、信息性、互动性等讲座中，拓宽了幼教领域知识，积累了管理方法，为以后日常管理提供了理论与实践的借鉴依据。

听了这么多讲座，明确了做任何事都要密切联系教职员工。做到密切也就有强大的凝聚力，所谓的人心齐泰山移。如：聆听了xx教授的《幼儿园规划与管理》后，更明确了任何规划、计划，除制定切实可行规划以外，更应做好规划认可、内化工作。又如：xx特级教师讲述“园长领导力”，实质就是密切联系教师，调动了教师们的工作积极性、创造力，这样工作才会如此出色。

管理需要智慧。也就是要做一个学习型、思考型、研究型、创造型、发展型集一体的园长。如：xx专家提到的一日生活皆课程的理念，看似标志意识，也需要园长的思考与创造。如：盥洗室标志不光有大人标志、还需要符合年龄特征各种标志。也就是保育员消毒方面与二教一保空间占位以及一米线、洗手标志、上厕所标志、脚印、温馨提示等等。又如：xx专家在谈到如何建构教研组、备课组、项目组中，教研要有主题、专题，更应突出如何帮助教师解决实质问题，提升教师专业成长。又如：xx专家对字字句句的理解与剖析也是那么的到位，xx专家在提出现代六种学习的六个特征。有主动性、自主性、差异性、体验性、探索性、合作性学习，如何去理解呢?这6种学习看似相似，实质有很大的区别，相对应的就是我要学、我能学、按个性化学习、在体验中学习、在解决问题中学习、在交流与分享中学习。

幼儿游戏心得体会 篇9

伴随着科技和信息的迅猛发展，越来越多的家长和教师开始拥护和认可学习游戏。在我们校，实行了安吉游戏教学，它对孩子们有了有益的指导作用。

安吉游戏作为无教具形式的学习，主要是以发展孩子们的社会技能，增强情感连接、拓展审美能力为主要内容。安吉游戏的本质是让孩子们学会在尊重他人、自由发现和自我表达的正确引导下，参与游戏的乐趣，懂得礼貌，丰富情感。它能够让孩子们在正常的课堂之外，营造高度轻松的教学环境，让孩子们在学习游戏中体会到更多的快乐。

在与同学们共同玩安吉游戏之前，我们给他们讲解了关于游戏的基本规则，培养他们关注细节和社交规范的意识，帮助他们促进心理表达，增强与他人的沟通能力，从而激发学生的无限想象力，激发学生学习游戏的自信心和活跃度。

通过安吉游戏，我们给学生留下了深刻的印象，是一种新的、有趣的课堂体验。他们在游戏中可以尽情地发挥自我，表达情感和想法，积极参与，体会到快乐明白权利和义务，学会社交技巧，积极参加游戏，发展个人才能，增强友谊，突破日常的负面心理和认识的局限，令学生在轻松快乐的氛围中学习。

最后，游戏是一种有趣的、实用的教学方式，它可以帮助早教老师增强孩子们对生活及社会的理解，提高他们的表达能力，促进他们的发展，最大限度地挖掘他们的潜能。因此，培育孩子们社交技能和情绪管理的安吉游戏应该被普及，在幼儿园教师的早期教育中应得到更多的重视。

安吉游戏交流体会 安吉游戏线上培训心得

幼儿游戏心得体会 篇10

今天，我在幼教三六五聆听了薛威专家的《幼儿园创造性游戏的组织与指导》的讲座，让我得到了专业的指导和引领，瞬间茅庐顿开。

游戏是每一个小朋友的天性，也是每一个孩子不可剥夺的权利。在游戏的过程中小朋友们表现出的那种天真无邪、健康快乐的状态常常令我们大人感到欣差不已，积极的游戏心态是一个小朋友身心健康的具体表现之一，在这个意义上讲，幼儿园创造性游戏对于小朋友的培养就显得十分重要。由幼儿按自己的意原提出主题、自己分配角色和构思内容，创造性地反映现实生活的一种特殊活动。它对于发展功儿的想像力、创造力具有独特的作用，创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。

作为教师，首先我们要尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要。幼儿游戏的实质在于它的自主性。幼儿之所以喜欢游戏，是因为幼儿的自主性在游戏中能够得到充分的体现和发挥。

其次，通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平。游戏中观察的目的在于，一是了解幼儿在游戏中的表现，游戏的进程及水平；二是了解游戏中场地的设置能否满足活动需要及幼儿对游戏材料的使用情况等。教师通过观察可以了解幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料；幼儿在游戏中玩了什么，做了什么，遇到了什么困难，是否解决了，怎样解决的。

最后，孩子们需要创造性游戏，幼儿园小朋友们需要游戏，因为玩耍是他们的天性，也是他们这个年龄段最感兴趣的事。通过适当的创造性游戏，既可以起到锻炼身体增强体质的目的，，亦可以启迪智慧。

幼儿游戏心得体会 篇11

对于幼儿来说，除了吃饭睡眠等生活活动之外，一日生活中的主要时间就是在游戏。甚至生活活动也是以游戏的方式来进行的。幼儿的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，发展智力在游戏中，幼儿的动机是“我要玩＂＂我要学＂，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性的魅力主要不是“好玩＂，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。第一合理安排，为幼儿提供充足的游戏时间。教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。在园，教师可利用幼儿的晨间活动。饭前饭后、离园前及其它环节的零碎时间开展各种游戏活动。例如：对于年龄小的幼儿，他们正规集体教学的时间较短，那么就可以有更多的'时间用于游戏活动；相反，对于年龄较大的幼儿，他们正规集体教学的时间长，相对于他们进行游戏的时间就会缩短，但幼儿每天的户外活动时间都应保持在两个小时左右。第二准备充足的游戏材料，材料是幼儿游戏的工具，只有丰富的材料才能激发幼儿游戏的兴趣，有了兴趣幼儿就会动地玩，在玩中学。第三营造宽松和谐的游戏氛围。

为幼儿的游戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳，在心理上获得放松，让幼儿产生愉快的情感体验，提高兴趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心。第四教师要把握好自己的角色，做游戏活动的旁观者。当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应该沉默，不主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。因为，在孩子们心理，教师总是对的，教师的话总是应该听的，教师的发言会打断孩子们的游戏思路，扼杀幼儿的创造灵感。不管孩子们想出来的游戏多么的失败，教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。做游戏活动的合作者。当孩子们分配角色，安排任务时，教师应作为游戏中的一员，服从游戏组织者的分配，教师是作为幼儿的游戏合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。就如陶行知先生说的：教师要変成孩子＂与孩子共享欢乐。教师的童心、童趣会使幼儿倍感亲切、自然、融洽，从而营造宽松和谐的游戏氛围。以合作的身份参与游戏也有助于教师更深入细致地了解幼儿，更有目的地施加教育影响。做游戏活动的引导者。当孩子们在游戏中碰到了他们一时无法解决的问题时，教师应该以幼儿平等身份，发表一些参考性的建议，供他们参考，不发表決定性的意见；当个别幼儿游戏碰到困难了，教师应象同伴一样，问问原因，谈谈自己的看法，但教师的意见、建议必须是一种正确的引导，有助于幼儿受到启发，找到解决问题的思路。

游戏是儿童的权力＂，是人类对自我解放的追求经过漫长的历史之后而得出的结论。现在，人们已逐渐认识到＂儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值。儿童不能只是为将来而活着，他们也为现在而生活，他们应当分享用儿童期的生活，拥有快乐的童年＂。儿童的游戏不应是成人的施舍，而是天经地义的。总之，教师在儿童游戏过程中可“＂教＂很多东西包括游戏本身的技能也可以用很多方法来教＂。在学前儿童的游戏过程中的指导是教师利用游戏教育儿童，促进儿童的关键环节和重要职责。