窃读记心得体会集锦。

不咸不淡的日子里，总会夹杂着许多回忆和感悟，可以对这个事件做出一个心得体会。我们可以通过心得体会更好地表达自己，关于心得体会如何下笔呢？心得体会大全为大家整理了这篇“窃读记心得体会”相关的文章，请认真分析本文中的内容！

窃读记心得体会 篇1

我读了《窃读记》这篇课文后，深受启发。

这篇课文写了一个小女孩，由于贫穷而买不起自己喜欢的书，所以她只能偷偷的到书店中读书。因为怕自己被书店的老板发现而被训斥。她自己的心里是多么渴望读几本好书啊，可是家里没钱买。

我读了这篇课文深受启发，读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人快乐的成长起来。阅读这篇文章时，我们不仅感受到“窃读”那五味俱全的滋味—与书相逢的惊喜、匆忙窃读的惧怕、雨天读书的快乐与兴奋、与书相别的留恋与满足，而且领悟到了读书的真谛。同样年少的我们，真应该向作者学习，多读书，读好书，在读书，在读书不断成长。

相比之下，我们现在的读书条件不知要比那个时代好上多少倍，可对读书的热爱，对知识的渴求相差很远，相比，我们要向小主人公学习，让读书伴随着我们成长。

体会到了窃读的百般滋味，感受到她对读书的热爱、对知识的渴望。像作者童年时候的经历一样的著名作者也有很多。他们年少时代读书是多么不容易啊!但在这时代的我们，读书是很容易的，可是根本都不喜欢读书。

我在这里面感受最多的是：你们是吃饭长大的，也是读书长大的。这是包有多么大启发的语句。所以，我们从小要爱读书，多读书，读好书。

窃读记心得体会 篇2

《窃读记》教学设计

教学目标：

认识7个生字，会写14个生字。有感情地朗读课文，体会作者情感。

抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点与难点

抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。教学过程

直奔?窃读?.整体感知

同学们，我们已经预习了课文，知道?窃读?可以换成一个什么词?(偷读)。

读课文后，你会怎么理解?窃读?这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。整体感知课文.自读课文，注意生字的读音.认读生字词.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?

课文记叙了 ?我?因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。品味?窃读?,感受渴望

边默读课文边用?_____?划出描写?我?是怎样?窃读?的语句。读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)重点品读文中描写?我?的动作和心理活动的语句.?我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.?

画出句中表示动作的词：?挤??钻??贪婪??装着? 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? ?急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.? 这句话把什么比作什么? ?饿狼?给我们留下的是不太美好的形象，可?我?却把自己比作?饿狼?，那样?贪婪地读着?，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)你在生活中有这样的体验吗?说一说.?有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。??我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’? 读了这两句话，你发现了什么? 一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.这样写有什么好处? 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.?我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。? 作者感受怎样？

从这句中可以体会出作者怎样的情感？ 再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？

读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的?我?却是怎样一番滋味?涌上心头?呢？

（快速浏览课文，找到抒发作者?窃读?感受的句子。）课件出示句子：?我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!? 从课文中找到有关语句，自主交流：?我?为何快乐，又惧怕什么? 联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。深悟?窃读?，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店?窃读?，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味?窃读?的?快乐?与?惧怕?.合作探究，深入研读

合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励?我?窃读。

课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.小结：?吃饭长大?指的是身体的物质需求，?读书长大?则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。诵读句子.拓展延伸

以后你应该怎样来读书。说一说有关读书的名言。布置作业 写读后感。板书设计：

窃读记

窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 经历艰辛与惧怕

借雨天读书 滋味复杂 收获知识和快乐

吞下所有智慧 夜晚降临——离开书店，浑身轻松

《窃读记》教学反思

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。──?我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！?接着，围绕这一个句子展开学习，如?从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕?等。学生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。但是，在教学中应更加联系生活中的感受加以理解效果会更好。

《窃读记》说课稿

《窃读记》生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱。课文以?窃读?为线索，细腻生动地描绘了?窃读?的独特感受与复杂滋味，表现了?我?对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，在?窃读?这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了?我?的心情变化。明晰学情

学生与这篇文本之间存在在一定的距离感，包括时间的距离和空间的距离，学生很难理解那时作者所处的年代特点以及她所生活的环境特色。这些都是要在教学的过程中去渗透的。这篇文章对于学生来说能读懂她的主要内容不难，难在领悟和模仿她借助语言文字的特殊表达方式所营造的情感及画面效果。教学目标

通过圈划描写心理活动、动作的语句，初步感受作者的写作特色，揣摩出人物思想情感变化，并能试着仿写句子。通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，了解作者写法上自语式的独白等特点，从而体味窃读的滋味。难点：揣摩人物情感变化。

教法运用

朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生带问题细读、散读、默读、让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

自主合作：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

学习的热情和自我思考的空间，达成读说等方面的增量。学法运用

强调学生自己的感受

教材的编排也体现了这种理念，如课文练习的设计，强调学生自己的感受。如?课文中有很多地方写出了我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说感受?，这样的例子比比皆是。我们关注课标，会发现多处带有?自己?这个词的表述，例如：拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料等。

学法具体如下: 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，?心到、手到?，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。

教学过程 导入

今天，让我们一起跨越时空，走进其中的一篇《窃读记》，随小时候的林海音一起走进书店，去感受她的窃读滋味。进入课文的赏学

赏学设计思路主要从两个方面入手，一是知道写了什么？真切感受作者笔下窃读的场景。二是让学生了解文本是怎么写？也就是语言表达的特点。感受到作者窃读的复杂的情感体验。学生带着三个问题，初读课文，畅谈感受 ①文章主要写了一件什么事？ ②读了课文，你有什么感受？ ③根据自己的理解解读课题的意思。分三步汇报学情

第一步：指名说说课文的主要内容 老师对学生的回答做点评，小结。第二步：让学生说说自己初读的感受 预设学生回答如下： 文中的小英子特别喜欢读书

小英子买不起书，所以每次去书店看书都是偷偷摸摸的，心里很害怕等。教师不做过多的点评，以学生的理解为主。

让学生带着自己的感受读印象最深或者自己最喜欢的部分。要求读准字音，读通句子，最好能带上自己的感受。随即解决字词的读音问题，其中包括：读正确?窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟?等词的读音。第三步：说说自己对这个课题的初步理解。①明确?窃?字在这里的意思

②老师借机过度：窃读是一种怎样的滋味？

抓住这个问题让学生联系自己的生活实际说说自己在什么样的情况下有与?窃读?类似的感受？用自己的话具体描述一下当时的情况 给学生时间思考后指名回答，老师从学生的语言组织入手进行评价。比如：你用了一个xx词来让我们感受到了你的胆怯。你的恐惧我们从xx这个句子中就感受到了，那么作者在文章中是怎么样把这窃读的感觉写具体的呢？

引导学生学习课文2-7自然段，进行文本细读。用横线或圆圈划出体现文中的我窃读滋味的句子。

学生再次默读课文后交流，根据学生的回答教师课件出示课文2-7自然段中体现文中的我窃读滋味的句子。环节五：抓重点句分层次进行四人小组合作学习初步感受作者注重心理独白和动作描写的方法

请各位同学 做到?心到、手到?的积极读书，并在句子中圈出最能体现窃读的感觉的字词，然后在小组内交流自己对所划出的字词的理解。接着学生开始第一次小组合作学习。

写下来就组织学生开始汇报第一次合作情况，根据学生的交流，解决课文中的重点词、句的理解，同时通过学生谈自己的理解，引导学生

归纳文章的写作方法上的特点 预设师生对话如下：

生：我从放学后?急匆匆地赶?，?跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去?，?总算挤到里边来了?，?急切地寻找?，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。

师：你从作者的这些动作中体会到窃读是快乐的很好！。细致入微的动作描写接着提问：窃读的滋味还有哪些？

生：我觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆。你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。

生：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：?这雨，害得我回不去了。?其实，我的心里却高兴地喊着：?大些！再大些！? 生：还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！

师小结：是啊，这些句子作者通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写出了自己又忧又惧的感受。

生：?我?渴望读书，而又无力购买，因此只好?窃读?。但所谓?窃?，也无非是只读不买。?我?在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一

种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

师：你找到了文章的中心句，这句话集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。是板书：快乐 惧怕

课件出示合作要求：在小组中有感情的读好自己喜欢的句子，将自己对这个句子的理解体现在朗读中，其他同学负责评价他的朗读。指名读教师进行朗读指导合作环节结束后，学生对文中的语言文字有了深入的了解，接下来就进行仿写的环节。环节六：学生进行语段仿写

第一步：教师出示文中的从动作，到心理，到运用修辞手法的典型的句子，让学生选择其中的一句结合自己童年的具体事情中的感受仿写，有能力的可以仿写多句。第二步：学生进行5分钟左右的仿写

第三步：学生仿写完成后教师组织交流，指名有感情的读出自己的文字。并说说自己写的好在哪里？再或请其他同学评价一下他的句子好在哪里？【jT56W.coM 检讨书大全】

最后回归文本，再次整体回顾2-7自然段，感受作者语言的魅力，体会他那种既快乐有恐惧的独特窃读感受。配乐朗读2-7自然段。

《窃读记》课件

?1.学习本课生字?2.理解词语?3.了解作者

▼“窃读记”中的窃是什么意思？1.偷2.偷偷地3.谦指自己

——闻一多“醉”书?闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。名人事例

自由出声读课文一遍，同伴合作读一遍。要求：★（1）.标出自然段，画出本课词语，理解重点词语。（2）.在生字周围写出拼音，音序，★圈出部首。

自读课文，整体感知?1.本文是按什么顺序写？时间顺序?2.本文记叙了一件什么事情？“我”因无钱买书，而躲在书店里偷偷看书。

分析人物：?文中的“我”是一个什么样的人呢？“我”是一个渴望读书而不怕艰辛、热爱读书、勤奋刻苦的人。

窃读记心得体会 篇3

林海音写的窃读记是我们五年级上册第一篇课文，我预习后有了深刻的体会。

窃读记中“窃读”这两个字总有一丝不光彩的含义，我怀着好奇，询问了字典，原来这里指的是偷偷地读。可是读书是一件光彩的事，为什么作者要偷偷地读书，而不光明正大的读书呢？带着疑问，我仔细地品味这篇文章。

“放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点说不过去，回家美美地往嘴里塞着零食，还欣赏着精彩的卡通，多好呀！干嘛跑去书店站酸了腿呢？读到这里，我忽然对作者有了第一印象：傻头傻脑——因为书！

从人群的腋下挤进去，藏身在大人身边看书；借雨天躲雨的理由在书店看书……这一切“花招”让我对作者有了第二个印象：智慧过人——因为书！

“当饭店飘来一阵阵菜香，当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的“我”才也猛然发现自己早已饥肠辘辘了。空着肚子看书可不是一件舒服事，在如此恶劣的环境下，竟能熬过两个多钟头，我对作者的第三个印象自然而然地浮现在我脑海中；执着——因为书！

俗话说：书读百遍不嫌多，遍遍都有新收获。我要学习文中作者爱看书的美好品质。让我们永远记住：我们是吃饭长大的，也是读书长大的！

窃读记心得体会 篇4

这学期我学了《窃读记》这篇文章，我读了以后让我受益匪浅。这篇文章主要写了作者小时候很爱读书，但因家中十分贫困没钱买书，只好到书店去窃读。生动地描写了作者窃读的乐趣，表现了作者对书的热爱，对知识的渴望。

当我读到“急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经在这里读了两个多钟头了。”这几句话时，我的心头怦然一震，由此想到了我自己，在家里有各种各样的书。有故事书、科技书、作文书、漫画书……而作者看完一本书要跑几家书店才能看完。而我呢?

记得有一次早上，我跟公公随意地说了哪本书很好看。傍晚我放学回来时，我发现那本书已经静静地躺在我的书桌上了。吃过晚饭我拿起那本书舒舒服服地看起来。刚看了一两页，弟弟就叫我：“姐姐，这儿有动画片快来看啊!”我一听，立刻拿着书就跑了过去，一边看电视，一边漫不经心地看书。

自从学了这篇文章，我为作者的好学而感动，为自己的行为而惭愧。我和作者比我真是太幸福了。我有如此好的生活条件，我更应该好好学习。要认真地去读买一本书，不应该囫囵吞枣，不求甚解地去读。真正做到读书三到：心到、眼到、口到。让书真正成为我的朋友。

窃读记心得体会 篇5

最近我们学习了一篇课文，叫《窃读记》，是林的一位作家写的。

林小时候的吃穿用都不如现在。偏偏林喜欢看书，她又买不起，只好去书店偷书。

文章中有一句话很让我感动，那就是“我飞快地翻开书，一页两页，像狼一样贪婪地读着。”那时候他们的条件没有我们现在好，但是他们的求知欲和求知欲远比我们好。

林很聪明，他想出了许多更好的读书方法。她经常和很多顾客去书店，这样就不会被人注意：她会把自己藏得很好，贴在大人身边，让别人误以为是他的妹妹或者女儿。为了多读书，作者总能想出好点子，真是令人佩服!

通常我们无论如何都讨厌雨，因为它会给我们带来麻烦。林海印就不一样了，因为林海印喜欢读书，他喜欢下雨：“最快乐的事情是下雨天，雨越下越大，我就越快乐，因为这样我就有足够的理由呆在书店里。”这说明林可以喜欢烦人的雨天以便多读书。

有时，林海印忘记了她读书和不吃饭的时间。直到餐厅闻起来很香，她才会饿着肚子做白日梦。她会很累，不得不交替支撑双腿。这段话让我明白，如果一个人读书或做事，看到狂喜的状态，那么他就会忘记时间，吃饭，整个人就会沉醉在书海里。

两个小时过去了，林看完了手里的书。她不情愿地把它放回架子上。她不觉得累。她脑子里想的是语文老师的一句话：“人是靠吃和读长大的!”如果我们每个人都像林一样有一颗火热的心去学习，那么我们的明天会更好!

窃读记心得体会 篇6

我们学习了《窃读记》这篇课文之后，我有了深深的感受到读书很快乐。

《窃读记》这篇文章讲述的是小女孩林海音放学后急匆匆的从学校赶到书店看书，她从书中得到了很大乐趣。小女孩常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来，或者贴在一个大人身边。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯忽地亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。还表现了她对读书的热爱和对知识的渴望。

当我读到文章最后一个自然段，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”。我终于明白了这句话的意思：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。许多名人也曾经用一些警句提醒我们，像列宁的“书籍是巨大的力量”;这名言激励着我们不断前进。

窃读记心得体会 篇7

窃读记读后感

窃读记读后感

今天，我读了《窃读记》这篇文章。

从中，我感受到作者求知欲望的强烈，以及书店店员为作者的好学精神所感动，以至于偷偷地给贫穷的作者留书的善举。

店员的行为是一种爱，是一种对有上进心和求知欲者的肯定和帮助。

这篇文章的主要内容是这样的作者由于经济拮据，没有能力购买自己喜爱的书，于是去书店偷偷地阅读无钱购买的书。

作者怕被发现，就分别去多家书店阅读。

可是有一天当作者再去书店时发现自己喜爱的书卖没了，抱着快要绝望的心情走到最后一家书店时，那个并不认识，耳朵上架着铅笔的店员往作者手里塞了一本书说请看吧，我多留了一天没有卖。

作者怀着感激的心情把书看完了。

作者是低着头走出了这家书店的，他想起了老师鼓励学生用功的一句话记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！。

作者觉得应该这么说记住，你是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱里长大的。

我认为作者所说的爱是一种应该在人与人之间产生的爱。

除了父母的爱，还有老师对我们的爱，同学之间的爱，人与人之间的爱。

我们在吃、读、学中成长，更是在爱中成长。

我们不能只会被爱，还应该去爱，爱同学，爱老师，爱父母，爱兄弟姐妹……这样充满爱的生活才是美好的，人生才会是快乐幸福的。

《窃读记》读后感

同学们，你们有偷书的经历吗？学了课文《窃读记》之后，我也想起了我的一段窃读经历。

那是在四年级的时候，有一天，我发现我的同学孙浩哲从家里拿来了一本叫《福尔摩斯探案选集》的书，这是一本我梦寐以求想看的书，可是我的爸爸、妈妈一直没有给我买。

现在孙浩哲把这本书拿到了教室，我想我终于可以看了，但是我又怕孙浩哲不愿意借给我看，于是我就想到了一个好办法。

每当放学的时候，我假装脚疼，坐在教室里不出门锻炼。

等同学们都走完的时候，我就偷偷把孙浩哲的《福尔摩斯探案选集》拿来，坐在自己的座位上看。

当我打开书时，我既兴奋又紧张。

兴奋的是我终于可以读到这本书了，就像交了一个新朋友一样；我很紧张，怕孙浩哲发现我在读这本书，就像一个小偷。

我读了一会儿书，然后看看门，看看窗户，生怕学生们锻炼回来发现我在看书。

有时我很感兴趣地看书，但学生们要做完作业再回来。我只能忍痛把书放回原处。

有时候，为了节省时间，多看几页，我就坐在孙浩哲的座位上。

就这样一次一次地窃读这本书，每次窃读就像是见到老朋友一样高兴，我多么希望大课间操的时间能长一些啊！

但是好景不长，有一次，我一下子被书中的故事情节吸引住了，看得非常入神，连同学们都已做完操回到教室了我也浑然不知。

这时，孙浩哲发现了我的秘密，但他并没有责怪我，而是慷慨地把书借给了我。

他的举动使我既惭愧又激动。

从那以后，我再也不用偷偷地读这本书了。我一有空就读，很快就读完这本书。

我的这段窃读经历，虽然没有课文《窃读记》中那样战战兢兢，但是也让我明白了一个道理我们不但要多看书，看好书，而且同学之间也应该互相帮助、团结友爱。

《窃读记》读后感

《窃读记》这篇文章写得是，一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事。

《窃读记》中，我最喜欢的句子是记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！在这句话里，老师告诉我们，吃和长大是指身体的生理需要；读书长大指精神的成长，心灵的成长。

显然，老师强调后者，这意味着书可以培养灵魂。

知识和智慧不断增长的人是一个健康的人。

《窃读记》中有很多地方写了小女孩如饥似渴地读书急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

最快乐的日子是雨天。越是倾盆大雨，我就越高兴，因为这样我就有了一个很好的理由呆在书店里。

我合上书，咽了一口唾沫，

这就像吞下所有的智慧，然后不情愿地把书放回书架上。

这些句子以象征性的比喻或真实的描述生动地展现在我们面前。

相比之下，我们的阅读条件比那个时代好得多，但对阅读的热爱和对知识的渴求却相去甚远。

因此，我们应该向小女孩学习，让书和我们一起成长。

读书不仅能增加知识，开阔视野，开阔智慧，还能使人成长。

阅读《窃读记》，我们不仅感受到了窃读的滋味——与书相逢的惊喜、匆忙窃读的惧怕、雨天读书的快乐与兴奋、与书相别的留恋与满足，而且领悟了读书的真谛。

同样年轻的时候，我们应该向小女孩学习，多读书，读好书，在读书中不断成长。