教育教学读书笔记及心得体会7篇。

生活是充满着挑战的，我们会因一些事情产生新的理解或感触而收获很多，我们可以将自己的情感灌注进去并且将其记录下来。心得体会可以简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容。本文聚焦于与“教育教学读书笔记及心得体会”紧密相关的主题，为了避免忘记建议您将本页的链接收藏起来！

教育教学读书笔记及心得体会 篇1

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程当中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。

教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。

所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。

有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇 一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。

我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。 教育教学心得体会3

从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心。作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告诉我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生，如果做不到就严厉惩罚，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了。

教育教学读书笔记及心得体会 篇2

暑假的一天，妈妈给我买了一本书，叫《爱的教育》。

《爱的教育》一书介绍了意大利孩子恩里科的生活和学习。写出发生在柯安利身边的各种感人故事，写家长日记里的文章，还有老师在课堂上朗读的十个精彩“月故事”。这本书充满了爱，它让我们找到了爱，我们在爱中接受了教育。

读完这本书，感慨万千。通常，我妈妈每天都为我担心。每天上学前，她总会加上一句“用心学习！”之类的字眼。和“努力工作！”。但我发现她唠叨，总是不耐烦敷衍的母亲。当我妈妈问我一些关于我学习的事情时，我感到很恼火。他也时常为了一点芝麻绿豆而生父母的气，甚至对父母发脾气，但他根本不考虑父母的感受。实在是太不合适了。我的父母问我问题并唠叨我，这是对我们的爱的表达。你看，现在有多少人想要被父母爱，却得不到，我真的不知道该怎么祝福！

记得小学四年级的时候学校，周五下午放学回家，突然觉得有点不舒服。我一直在咳嗽。我妈妈注意到了。她摸了摸我的头说：“你病了。”我妈妈从抽屉里拿出一个温度计，带我去量。量了体温，我惊讶地说：“哇！三十九度。”妈妈立刻带我坐地铁去医院，我终于到了医院。妈妈很着急，带我去了急诊室。医生检查后，她说我得了急性流感。 ，妈妈听了很着急，怕影响学习，让医生给我开水，开了点药，说水很快就好了，就带我上了水。三天。这三天，在妈妈的悉心照顾下，我的身体一天天好起来。我非常感谢我的妈妈。在妈妈的悉心照顾下，丝毫没有影响我的学习。

以后一定要努力学习，上大学，做一个对社会有用的人，报答我最爱的妈妈。这是对妈妈最好的感谢！

教育教学读书笔记及心得体会 篇3

教育专着的心得体会

东岱中心小学

杨中浩

闲暇时间，我会举办现代快报、旅游、和读者》等休闲杂志，一次看几个小时。但是，在拿起理论性很强的教育教学书籍时，就没有这种耐心了。

最近，我仔细阅读了袁振国先生撰写的《新教育理念》一书，本书没有那种超前的理论，而是着眼于现实，在对突出问题、典型案例、著名专家进行分析比较的基础上教育科学史，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究五个方面进行了深入思考，提出了更新教育的迫切需要。 .袁的《新教育观》，我的心灵受到了洗礼。

自从1990年代，人类进入了知识爆炸时代。每四年更新 75% 的知识。社会的发展改变了人类的生活方式，也改变了人们的学习和教育。 ，所以我们必须改变我们的教学方式。我们开展的现代教育是素质教育，素质教育是一个境界。素质教育要营造学生好学、爱学、乐学，教师爱教、爱教、乐教的环境。师生关系平等，友爱。他们之间的关系是相互能力的关系，而不是“警察和小偷”的紧张对立关系；素质教育是完整人格的发展：培养胸怀宽广、自强不息、乐观向上的气质、自尊、自信、自卑、自立的精神，关心人、关心社会、关心自然、真理——求远致远，古朴雅致，富贵不能乱，贫贱不能动，威武不能让个性。

教师需要以什么样的态度迎接应试教育向素质教育的转变？我个人认为应该具备以下几个概念：

一、修身，展现老师的人格魅力

一个好的老师，可以有一个对学生产生良好的影响，是学生人格形成的重要条件。前苏联教育家乌辛斯基曾说过：“教师的人格是最有用的阳光，没有什么能代替年轻的心灵；教育者的人格就是教育中的一切。在教育中，一切都应该以教师的人格为基础，因为只有从教师人格的生命源泉中，教育的力量才能显现出来。任何规章制度，任何人为的制度，无论想象得多么美妙，都无法替代教师的教育。因为只有人格才能影响教育的形成和发展。人格，只有人格才能形成人格。“我一直在教毕业班，我特别清楚地感受到师德的重要性，以及每个班级的学生如何表现自己。可以说和班主任很像。

第二，热爱学生，尊重和包容学生

“教育是人的学习”。教师的劳动对象是具有丰富情感和人格尊严、具有主观能动性的具体人。人是教育的出发点和归宿，应该是教育理论和实践的逻辑起点。

（1）教师要尊重学生

作为教师，要“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重更多学生 丰富多彩的选择，尊重学生积极活泼的表现。

(2)教师也要学会宽容学生

宽容是做人的美德。产生意想不到的效果。当然，这种宽容不是放纵。

教育需要严格的老师，更需要“爱”和包容。对自己的学生宽容是教师应该具备的品质之一。

作为教师，我们应该充分理解和欣赏学生的“不成熟”，宽容他们一时的过失。

宽容是一种修养，让教师在面对突发事件时，能够以平等、平和的态度对待学生；宽容是一种胸怀，能让学生感受到老师博大的胸怀；宽容是一种教育的艺术，它能使教师对学生坚持耐心、多模式的教育，给学生自我反省、认识和纠正错误的机会。著名教育家魏树生先生经常要求犯错??的学生先做好事，然后再写一份心理活动手册，要求在做好事的时候，反映旧的自己和以前做好事的深情。 ，然后做好事。新的我如何争论？这种做法不仅可以让学生自觉地认错并改正错误，还可以让学生体会到老师的善意和老师的真挚爱意。

第三，做个伯乐，用一双能发现人才的眼睛

生活中有很多有特殊才能的人，有大智慧的人那是和常人不同的。 , 起初通常不被理解，而是被称为愚蠢或傻瓜。

其实在我们的学生中，有很多人看起来不一样，很傻。作为老师，我们是不是只盯着成绩指挥棒下的“优等生”，而把漂亮的看错了？天鹅有没有带走那只可怜的丑小鸭？

教育的最终目的是让学生学会生存，学会发展。要求教师关注个体差异，让每个学生自由发展，充分表达个性。不应像“一刀切韭菜”那样对待学生，而应因材施教，因材施教，善于发现和培养具有独特个性、富有想象力和创新精神的人才。让理解和鼓励成为给学生的礼物，也许

3 天才会出现的时候。

“一切都是为了每个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。以开发为主。在参与新课改实践中，教育工作者用智慧和热情树立行动目标，迎接教育挑战

一，学会赞美他人

在工作中，总有一些人意气风发，洒脱洒脱，努力上进；总有一些人勤于学习，善于思考，努力工作；总有一些人愿意分享，愿意工作，吃苦耐劳，勇于创新；总有一些人淡泊名利，自负，默默奉献；总有人热爱自己的事业，热爱自己的学生，追求完美；……我们应该表扬他们，我们可以表扬他们，我们也必须表扬他们！在教育中，总有这样的画面，学生调皮调皮，老师宽容微笑，有办法；总是有这样的画面，学生顽皮又懒惰，老师坚持笑对，培养习惯；总有这样的画面，同学们心痛的时候，老师真诚的微笑，平等的沟通，抚平伤口，点燃信心，托起希望……总有这样的画面让我们感动，让我们赞美从心底！学生们虽然年轻，但内心却是丰富而敏感的。他们更需要老师的表扬，更需要老师心中真挚的赞美。愿学生在老师的赞美中成长，在老师的赞美中成长成熟、优秀。

第二，学会抓住机遇

我们的教育工作正在经历前所未有的改革。作为老师，我们都深刻体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对眼前的困难，你会做出怎样的选择？是撤退，还是前进？郑洁为我们做了详细的分析：“如果我们退缩了……我们不仅会放弃难得的人生经历，还会放弃自己的生存力。如果我们正视困难……每个老师都能解决困难。得到你没想到的机会，你越往前走，你的机会就越多。真正优秀的老师之所以成为名师，是因为他视困难为机遇，他不仅能从困难中获得事业上的成功感，我也从中发现了“伟大”的自我，获得了人生的尊严。作为一个人。的确，只有将困难视为机遇，才能从解决困难的过程中获得事业成功的感觉。

三，学会享受生活

我们还活着，似乎整天都在路上。我们终日匆匆忙忙，一刻也不敢停下，生怕一旦松懈，就跟不上别人的步伐了。 “竞争”这个词一直在我们耳边响起，把我们的生命“浪费”在一场又一场的比赛中，世界仿佛变成了一个竞技场，而我们是一台疲惫的机器，我们似乎根本没有闲暇去享受生活。这样的状态、这样的心情，如何才能高效地完成工作任务呢？如何培养出符合现代社会建设需要的人才？如何调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一点闲暇，不管我们多么平凡，只要你静下心来细细品味，里面的风景是无限的。”是的，“阻碍老师享受生活的不是别人，而是老师自己。”

4.学会利用时间

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学生喜欢课堂的高效率。坐在教室里的学生实际上是在投资。投资是为了获得

5 次回报。每个学生投入相同的时间，但为什么呢？这个班的学生成绩很好，但班级很差？因为效益不同，低效率的课堂总是无聊且浪费时间，而高效率的课堂总是受到大家的喜爱。学生喜欢高效课堂，家长欢迎高效课堂，老师因高效课堂而快乐。学生们坐在教室里，他们的心已经在飞翔，到头来却一无所获。这是对生命的浪费。黄金般的有限童年和青春期，伴随着我们的课表，一点一点地长满了虫子。这本书让我意识到了这一点。而要真正做到这一点，作为一个做短时间表的“守财奴”，“挤出四十五分钟的油”是我们的必然选择。

从某种意义上说，教育就是“用心为孩子”。我们必须关注孩子们的幸福，那么学校就会成为孩子们在家庭和父母之外继续生活的地方。他们自己流动并享受幸福。当然，学校是为他们创造快乐的快乐之地！每一本书都是一个人的精神财富，《给教师的一百条新忠告》真的很值得一读，尤其是对于那些从事教育工作的人来说。从这本书中，普通教师可以读出人生哲理和教育智慧；教育管理者可以读出管理理念和办学方向；而思想者可以更多地阅读灵魂的共鸣和灵魂的回声。我是一个普通的老师，这本书给了我很多启发，让我进行了深刻的思考。我相信，如果你们一起分享这本书，你们会幸福的做人，幸福的老师，你们的学生也会有美好的生活。以上只是我的一些想法。事实上，书中的每一个建议都带给我不同的感受。我想我现在应该做的，就是把这些教育智慧付诸于教育实践，努力成为一个成功的、快乐的人教师。袁振国老师在他的《教育新观念》一书的开头就提到了“创造力”的问题。的确，创造力和创新已经成为近年来最常用的词，越来越受到世界的关注。创新能力也成为一个国家是否具有竞争力、立于不败之地的关键。但从学校教育的角度看，创造力在于创新意识和创新人格的培养。实施创新教育，培养创新人才，关键在于教师自身的创新素质结构。因此，教师必须具备适应教育创新的创新素质，而创新素质是实施创新教育的关键。创新质量包括创新精神、创新教育理念、创新课程教学策略等。

一种创新精神

创新精神是指创新质量的非智力因素。它由性格、动机、兴趣、意志、情感等人格意识倾向组成。在创新活动中发挥重要作用。教师的创新精神应包括以下内容。

（1）有很强的进取心

创新型教师往往自我期望很高，不甘平庸，不甘落后。他们勤于学习，乐于思考，勇于实践。

(2)求知欲强

求知欲强的老师对阅读很感兴趣。他们经常有意识地、自动地学习；追求真理，乐于接受新思想、新观念、新方法，及时摒弃落后观念；他们敢于质疑，对现有的方法和方法不满意，不同意普遍的结论。敢于质疑缺乏确凿证据的理论。

（3）高坚持

坚持首先表现在学习和工作时能够排除各种内部或外部干扰，专注于自己所从事的职业；其次，体现在教师自身，为了实现自己的工作目标，孜孜不倦地学习，坚持不懈地工作。

（4）坚定自主

自主是指在教育工作中有自己独立的意见，不盲从，不固守教案，不坚持常规的方式和方法；自主性还表现在相信自己所做的事情的价值，相信自己的力量以及实现预期目标的能力。

两种创新的教育观

要树立教育创新观，首先要分析和反思现行实践所体现的教育理念，找出实践的思想根源。弊端，然后根据教育发展的需要，以新的教育理念为指导，改造现有的教育实践。教育创新理念的基本内涵如下：

（1）在教育目标上，确立培养学生创造创新欲望的目标； (2)在师生关系中，建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师要有真挚的人文情怀和宽广的胸怀，树立人格平等的观念，鼓励学生大胆质疑和求异，像朋友一样与学生交流； （3）在教学方法上，重视学习过程，注重学习思路，变灌输式教学为启发式教育，变信息单向传递为以学生为主体的多向信息传递； (4)在课程教学中，既要重视学科课程，又要重视学生学习与生活的关系，重视课外兴趣小组和综合学习活动的发展，重视培养学生的实践能力。兴趣和能力，重视学生个性和特长的发展。

(5)在教育评价中，知识与能力并重，笔试成绩与实际操作能力并重，综合素质与个性并重。

三个创新课堂策略

教学创新的课堂教学策略就是在教育创新的实施中运用创造力和教育

8学习、心理学根据课堂教学特点及其变化制定的原则、行为方针和活动方法。常用的课堂教学策略主要有以下几种：

（1）情感策略

创新的灵魂是发自内心的热爱和追求。独立性、激情、意志等对学生创新素质的形成和提高有很大的促进作用。因此，在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望。

（2）氛围策略

教师应努力在创新教学的课堂中营造“以人为本”、以学生为中心的课堂环境，创造一个尊重学生观点、问题、鼓励学生提出问题、概括、假设和陈述，并高度鼓励和评价学生积极参与的班级范围。

（3）方法与策略

方法素养是让学生在实施教学创新的过程中掌握科学的方法和创新的方法。教学过程强调发现知识的过程，创新解决问题的方法，而不是简单的结果。

总之，教师创新素养的提高是一个长期而艰巨的过程，需要我们有正确的思维、执着的意志、进取的精神，在教育实践中不断探索，从而不断改进。

教育教学读书笔记及心得体会 篇4

新教师教育教学心得体会

一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。

一是认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。

二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学

第1页/共3页 生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。其次，学习上——活到老，学到老。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装

第2页/共3页 自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育实践，提高自己的教育教学能力。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新教师，一定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，××局组织我们新教师进行集中培训，我十分感谢××局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。贝宣桦 推荐链接：中小学辅导补习班

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

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教育教学读书笔记及心得体会 篇5

阅读教育教学专着

河坝镇中学

傅来东

书籍是我们日常生活中必不可少的东西之一首先，作为老师，我们应该把书本当作精神食粮。学校安排了读专着、讲经验的活动，让我对教育书籍有了更深的接触。 ?爱的教育？这是我读过的书之一。

？爱的教育？它是由意大利作家阿米西斯写的。主要讲述了主人公Anglico在一个学期里写的日记，以及老师每月关于意大利青少年的讲座。故事。在《爱的教育》中，同学与朋友之间的友谊，兄弟之间的关怀，孩子与父母之间的大爱，师生之间的爱。天真无邪的心，处处为人着想的性格，明知错就改正的行为习惯，无不影响着我的心，洗我的心。

我一口气读完了。我走进了Anrico的生活，见证了他的生活，他和他的同学们是如何生活的，他们是如何学习的，他们是如何相爱的。我发现爱情中蕴含着对生活的追求！

读完这本书，我没有哭，但我承认这是一本净化心灵的书。吸引我的不是它的文学价值有多高，而是平凡细腻的笔触折射出近乎完美的亲子情、师生情、朋友间的友情、国与国之间的爱情。这部充满爱意的小说所蕴含的人情，是最真挚的教育，实在是太棒了。

虽然爱情的教育文字朴实无华，描写极其平凡的人物，但人与人之间的真挚感情却流露于其中，令人感动。 “爱”是我们每个人经常谈论的一个词。然而，有时候，我们往往会忽略身边的爱：比如父母对孩子无微不至的爱，老师对学生的良好指导，朋友之间的相互安慰？这些往往都是我们认为理所当然的事情，却没有去细细体会。而如果你经历过，你会觉得生活是多么美妙！

其实，如果我们能静下心来细细品味身边的一切，我们就会发现，这个世界上，其实爱我、爱我、帮助我的人真的很多，我是多么的幸福.啊！作为一名小学老师，我要更加细心地对待每一个孩子。孩子稚嫩的头脑还没有成熟，很多东西他都不懂。作为老师，他应该提供正确的指导。让每一个孩子都感受到爱。当你我他都能感受到那种很普通的爱时，我相信你会毫不犹豫地把爱献给一些需要帮助的人吧？请把圣洁的爱放在每一个孩子身上。用心去爱，你会发现，在教育孩子的同时，你也会很开心。如果您以诚相待，您的孩子将永远健康快乐地成长。

我利用休息时间阅读了很多教育专着，为新学期的工作充电。读过的书有：《新教育的梦想》、《给教师的一百条忠告》、《教育55个细节》、《爱的教育》等。现在觉得读书是一种快乐，一种乐趣，一种享受。当我阅读这些教育专着时，我将它们与我平时的教育实践进行比较，不禁感慨万千。这些书教会了我如何成为一名好老师，同时也教会了我们如何做人。以下是我的一些经验：

我。做一个有进取心的学者

只有海纳百川，海阔天空。真正优秀的教师应该是一个有进取心的学者，向前人学习，向优秀的人学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤奋学习就像发芽的新芽，每天都在成长，却不见其成长。坚持不懈，你会一天天成长。作为知识的传播者和人才的培养者，教师要勤奋学习。最终达到一个境界：阅读内化为人的精神需要，阅读成为自己的生活习惯，阅读成为生活中不可缺少的一部分。

“教师的阅读不同于常人的阅读，要活在阅读中，边读边读，边读边读，要带问题读，要深思，要怀疑，要刻苦练习，要创新。在在学习方面，要宽泛而准确，有自己的主观选择，如阅读教育名著、与大师交谈、与名校交流、以专家为师、以学者为友等。大师们的理论精髓和实践经验，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们对人生境界的不懈追求和投身事业的个人力量。懂得如何将学习内容转化积累成自己的综合素质和创造能力，从而提高自己的业务水平，提升自己的追求境界。

男人y专家也为我们提供了经验和指导。

李海林校长总结的阅读方法是：寻找身边的问题----带着问题阅读----通过阅读找到解决的观点、立场，以及解决问题的方法——用书中找到的想法、立场和方法解决现实世界的问题——在解决问题的过程中改善自己的行为。学以致用，值得大家参考借鉴。

超级老师宋如娇说：“读书和学习的过程，都是持之以恒、得法的过程。他总结了一线教师的阅读要点： 一、坚持阅读的习惯：1、勤奋，每天读一点。2、博，各种书读一点；3、新，跟风新信息走在前列；4.思考，回味咀嚼。勤就是安全；博就是广度；新就是锐利；思考就是深度。

第二，坚持阅读内化：1.量积累 2. 将资源转化为能量。即有效地将阅读的内容转化为自己所用，转化为自己的专业理念和技能。

三要坚持读法：“君子立基，立基而生道。 ”——《论语》

1.即突出重点，重点阅读教育理论和专业著作，保证数量，时间要倾斜，融合要优先；2.回到“本”，即经典作品要经常“回头”，经常阅读，经常新，比如《叶圣涛文集》多读几遍，每一次都会有新的收获。

教育新形势下，做一个与时俱进的老师，唯有学习方式：学习，学习，再学习；以正常的心态对待学习，不急功近利，不急躁；_学习，从合作中学习，从探究中学习。

第二，做一个有思想的老师

人没有想法的时候，根本就属于酒包、米包、行尸走肉。没有思想的教师不能称为教育者。教育需要思想。教育不仅需要有思想的教育者、有思想的管理者，还需要成千上万有思想的老师。做一个有思想的教育者有两层含义：一是用思想来重塑我们的教育行为，“思想改变行动，行动改变命运”。二是用思想培养学生的思想。只有思想才能滋养和丰富在教育的世界里，如果有丰富的思想熠熠生辉，如果丰富的思想相互碰撞，如果有崇高、丰富、独特、深刻的思想启发人，我们的工作，我们只有这样能不能活得更有趣、更有吸引力，才能真正配得上神赐给我们的不可复制、不可替代、无比宝贵的生命。

三、做一个宽容的智者

“给老师的一百条建议”之一就是宽容。 《语文老师缺什么》这本书里有一句话让我很欣赏：大地包容种子，大海包容江河，方有浩瀚；天容云，天有气；人生能包容遗憾，才有未来。宽容意味着承认孩子的不同，承认孩子未完成的状态。教育 应该从宽容开始。宽容对待学生，你会得到退后一步的喜悦；一个老师对学生的宽容，意味着他的教育思想更深刻，他的教育方法更成熟；教师宽容对待学生，就是科学看待教育过程。正如陶行知先生所说：“指针下有瓦特，冷眼中有牛顿，嘲讽中有爱迪生。”

这就是你对待工作的态度，对待生活也是如此。生活中，难免有很多失望，和同事朋友相处的时候，难免会有一些误会，但如果你能以一颗包容的心对待一切，那么你就是人生的智者。 p>

有人说人生有三个境界，一是物质生活，二是艺术生活，三是宗教生活。一辈子，但还是可以追求一种释放灵魂的幸福艺术生活，就是多读书。作为老师，尤其要多读书。

2011年8月

教育专着学习心得

河坝镇中学

文中贵

教师的劳动是以“魂”塑造“魂”的。帮助学生纠正心理偏差，达到理想的效果，教师首先要具备良好的心理素质，并用自己的教育行为和教育情绪来影响学生。 ，发现和引导学生的行为问题，成为他们最好的朋友。鲁迅先生早就说过，对于孩子的教育，“首先要明白”。苏霍姆林斯基还说：“我敢用头脑保证：如果学生不愿意告诉老师他们的喜怒哀乐，不愿意公开与老师见面，那么谈论任何教育都是可笑的。任何教育都是不可能的。”

但要成为学生的好朋友，真正了解学生的心理动态，说起来容易做起来难。一是教师和学生在年龄上存在代沟。老师喜欢的不一定学生欣赏，学生喜欢的不一定老师喜欢。其次，由于教师的社会职业与学生的社会角色不同，学生在一定程度上对教师产生了怀疑和警惕，生怕“说多了会走丢”。 “挤牙膏”应对策略，你问我答。如果你不知道真相，我就敷衍了事，只打“擦边球”，不触及本质。 “谈心谈心”只能是老师的心心相印摆事实讲道理，学生却置若罔闻，毫无预兆地听到，起不到任何作用。

要改变这种局面，真正与学生心心相印，教师必须放下“教师的尊严”，与学生站在同一水平线上，让学生抱对立处理问题和事物时的态度，并让学生为自己的理由辩护。教师可以耐心倾听学生的诉求，给予肯定和指导。只有这样，学生才能敞开心扉，与你交谈，与你交流。 .

教师应该如何成为学生最好的朋友？

首先，尊重学生。尊重需要师生之间相互尊重。 “自大的人，懂得尊重别人，才能赢得别人的尊重。相反，不懂得尊重别人的人，是无法赢得别人的尊重的。”尊师重教是中华民族的传统美德。我们强调学生应该尊重老师。事实上，年轻学生心理发展的一个主要方面是他们开始有一种“成年感”。自尊强烈要求他人尊重他们，尤其是父母和老师。但由于知识的限制，学生的独立性和批判性思维不成熟，日常言行中经常犯错误。如果教师处理不当，很容易伤害学生的自尊心，导致学生做出影响学习的极端行为。教师不能总是假装教育者到处要求学生，必须放下架子，注重尊重学生，通过引导、帮助、关心、信任来赢得学生的尊重。

第二，学会宽容。俗话说“严师出师”。每个老师都希望他的学生学习成功，所以他对学生有严格的要求。但学生毕竟是未成年人。他们很年轻，需要教育。这一点我们不能忽视，不能用成人的标准去要求学生，责备学生完美，而是要宽容，理解学生的不足，让学生犯错，更重要的是帮助学生解决问题并纠正错误，从而促进学生的不断进步。只有这样，学生才会把老师当朋友。喜欢老师，就可以“爱屋爱武”，进而激发学生的兴趣，兴趣是成功的前提。

2011 年 7 月

教育专着学习心得

河坝镇中学

文中贵

趁着暑假的空闲，认真阅读了教育专着教育家陶行知先生。陶行知先生是一位被世人钦佩和怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，投身于教育改革并付诸实践。他以丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育理论和教育方法，给了我们启发和教训。其中，最受启发的是陶行知先生的两句名言：

1．我们想要一本活的书，而不是一本死书； 我们想要一本真书，而不是假书；移动的书，而不是静止的书；用的书，不是看书的。总而言之，我们应该以生活为中心的教学指导，而不是以文本为中心的教科书。

新课程标准下的教材与以往的传统教材相比有了很大的改变。他们中的大多数人专注于学生的生活和活动。但是，每个学校每个年级学生的认知情况是不同的。也不同。教材的内容是死的。作为教师，要根据学生的实际情况创新教材，自主创新“活教材”，实现创新教育。

2. “六解放”：一是解放学生思想，就是鼓励学生敢想、想得好、敢动脑、善于动脑； 二是解放学生思想 手是鼓励学生敢于、善于工作、敢于做事、善于动手；三是解放学生的眼睛，鼓励学生敢于观察、善于观察、胸怀祖国、放眼世界；四是解放学生的嘴，鼓励学生敢说、会说、敢问、善于发问；五是解放学生的空间，即扩大学生的活动领域，而不是局限在小教室或学校；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间进行自主学习、活动和创造，不要过度拥挤的课程，不要让太多的功课做。

在今天的课程改革中，陶行知先生提出的“六解放”思想历经近百年仍历历在目。他的想法与我们今天课程改革提出的观点不谋而合。陶先生说：“有了这六种解脱，才能充分发挥创造力。”在提倡素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只能转变观念，树立创新意识，实施创新教育。彻底解放学生，培养学生的创造精神，发展创??造能力。让我们的学生走上创造之路，这样我们的素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想博大精深，他的教育思想可谓极具前瞻性，有些教育思想在今天仍然具有很大的指导意义。他的“生活即教育，社会即学校，教与为一体”等理论无不闪耀着创造之光。相信陶老师的教育理念和教学方法在新课改中的渗透和应用，将使课程改革更加完善，推动新课改的推进

目前我校实施的高效课堂。 就是充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学掌握知识，通过学生教书，让学生自主学习，提高学生能力，开发学生智力，让学生真正成为 学习大师。

2011年8月

河坝镇中学开展“五个一”活动

青年教师师德风范演讲大赛

演讲

演讲

草稿

2011年6月

教育教学读书笔记及心得体会 篇6

我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有意义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把学生看作是学习的主人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生;高度尊重学生;全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。

从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师来说，你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。看了《教育激扬生命》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题：教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生不同的认识、不同的情感，也就会产生不同的教育效果，如果我们有较高的教育境界，学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗?

对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我平常对学生应该是比较尊重和友爱的，但有些学生在课堂上表现出了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的尊重和友爱成了他们不和谐的音符的“温床”，如何在不变“温床”为“冰床”的前提下，能够让“温床”飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上学习。

先前的我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者，而绝不是一个真正意义上的教育者。我并没有深入到真正的教育境界之中去，并没有与我的学生一起领略迷人的教育风光，也就品味不到教育给人带来的无限快乐。

《教育是慢的艺术》读后感“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和;慢，需要细致和细腻;慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”对此，回想从教二十年以来我，很有感触、深有体会。作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢?另我思考很多很多……

一、“慢”而不“怠慢”。我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃;在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想;相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药;虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为;虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。

二、“慢”需要感悟。我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高;首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。

三、“慢”需要等待。这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么?错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。告诉他们“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。

四、“慢”需要永恒的责任。一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧?这也是我们对社会的责任吧。作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度?

教育教学读书笔记及心得体会 篇7

学生观念下的小学语文教学

写作公司定制-研究生论文| MBA硕士论文|来源：文字大小：[大][中][小] 生命教育，历经十年风风雨雨，见证了生命与自然的美好与和谐。以“高度尊重学生，充分依赖学生”为宗旨的生活教育，创造了取之不尽的教育资源。学生以创新来，以和谐回归。让我们在教学实践中继续分享课堂教学的简单，细细品味师生和谐发展的成功与喜悦。十年的生命教育实验深深地打动了我。以学生为本的汉语教学自然真实，轻松和谐，就像经常挂在嘴边的话：简单教汉语，踏踏实实学做人。

健康教育提出“孩子是天生的学习者”、“每个孩子都可以创新”、“孩子潜力无限”。学习既是孩子的本能，也是孩子的需要。妈妈不用刻意教语言，宝宝会咿呀学语，自然学会说话，学会表达，学会沟通。这是内在学习动机的外在表现。郭思乐教授一再强调，要让学生广泛而独立地阅读。丰富的语言文化活动。形成学生的个人语言。语言能力是依附于他们的语言表达的，这只是一种与生俱来的能力，就像吃饭和睡觉一样自然。关于这种能力，人类几千年的发展已经在基因中积累了全套丰富的存量。虽然不是特定的语言材料，但它是语言学习的基本框架和语言学习的本能。因此，我们以教材为载体，用教材与学生分享学习的乐趣，培养自主学习的良好习惯，进而学会生存和发展。在课堂教学中，注重充分发挥学生的主体作用，激发学生的内在动力和学习积极性，引导学生在合作探索中发现，在讨论和交流中引导学生提问，在阅读中引导学生领悟。欣赏。让学生在体验中创新，在创新中发展，在发展中成长。

1. “难求生”——全靠学生

突然接到通知，要教一个国民生两天。在这个公开课的例子中，我的第一反应是“很难找到学生”。回到教室，我就这样谈论着公开课的宣布。我没有说我不知道??，我也不能说。同学们争先恐后地说这是好消息，还大声喊道：“我们班做主。” 经过一段时间的热烈讨论和争先恐后，学生们最终投票给了“墨菲定律”作为公开课的内容。当时我有点傻眼，抱怨孩子们选择的奇怪。你必须知道这条定律不好理解，真的不知道从哪里说起？不过同学们觉得这节课还是有话要说的，让更多的人了解墨菲定律。”

同学们的声音讲的通情达理、坚定。我无话可说。虽然有点内疚，但我还是点头表示同意。学生们再次欢呼起来，像冬天的火一样，充满了热情。这时候，我唯一的感受就是：能给学生最需要的东西，真是太好了！愧疚感消失了，取而代之的是一种温暖的感觉。

对于老师和学生来说，这种温暖来自于“一切依靠学生、高度尊重学生、充分相信学生”的以学生为本的理念。学生的民主和平等使备课变得如此容易。记得同学们用一堂课的时间，有条不紊地总结了课文初读的内容，提出了很多值得深思和探索的话题，比如墨菲定律的真正含义、应用的积极意义、科学家的新发现等。孩子们的提问和思考，足以成为他们课外阅读和专题讨论的基础。如果找学生有困难，教以学定，教不教。它是如此简单。它尊重学生的实际理解水平，也见证了学生是一种丰富的教育资源。这种双边教学，是一种和谐，一种默契，一种教学的充实！

二、学生自己定步调——高度尊重学生

可谓“四二”，学生课堂的线索学习过程清晰，学生上课得心应手。曾经有人调侃说：学生的课从来都是一个三步走的过程：看完课文，你知道什么？你怎么知道的？读完课文后你最大的收获是什么？或许我们是这样走过来的，同学们都同意：要学一篇课文，首先要从整体上去感知，理解内容，查阅相关资料；然后专注品味，体验创意；教师把握主线，适时引导，能使课堂学习牵动全身，与教与学产生共鸣，能自如自如。

这种和谐来自于“学生自主学习”的“自主教育”。事实上，我们的课堂教学是一个永无止境的实践过程。重视学生并不会削弱教师的作用。甚至不是自学的。教师需要实时掌握学生的学习动态。进行无缝领导、有针对性的引导和创造性的监管。因此，我们的课堂是新鲜生活的体现。只要遵循学生与生俱来的学习本能，就可以实现教学。随着时间的推移，教学变得简单易行。

三、教师“不展示自己”——充分展示学生

郭思乐教授认为，相对于学生的生活，教师应该一个“牧师”By“。老师的意义只是启发和引导，而老师的角色就像点燃火炬，而不是像过去想的那样“灌满一壶水”。我们的课堂没有不再充满教师，但教师点燃激情，让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。

1.小组合作学习、交流讨论是常规的课堂教学方式

在《墨菲定律》小组合作学习中，同学们展示了自己的学习风采。说到现场，从荒诞的悲观话语到积极乐观的话语。

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他们上下互动，互相学习，互相纠正，互相提高，和谐有序。作为老师，此时的我只是一个专注的旁观者，扮演及时的指导、组织、参与、合作的角色，推动各级课堂学习的超越和突破。我个人认为，小学语文的课堂教学不需要过多的追求完美和美感。只要抓住学生学习热情的导火索。它可以与教学产生共鸣。

2.引读、读与说、读与写相辅相成是学生本位语言的重要策略

学生本位教育的独特魅力在于它是以学为本教学生教而不教，引导学生自觉、热情地投入到学习中，学会阅读，学会感知，学会品味，在道德品质和学习能力上获得相应的提高。因此，教师无需过多假设，只需以学生的知识储备和认知水平为出发点，根据学生的“最近发展区”进行适当的归纳。学生会自然地理解、内化、迁移、默默地积累人文素养，同时对自己的阅读感受给出真实的反馈。在低年级，语文课的重要内容是识字，特别强调激发兴趣。结合多种形式的识字游戏，让

孩子主动自觉地处理文字，鼓励想象力、联想、创造和表达，培养学生对语言和文字的热爱，鼓励他们在大海中遨游的书和乘船拿起贝类。初中，注重阅读，注重积累。比如阅读《论语》，可以了解孔子及其弟子的丰富话语；阅读《我爱花城》，讲述广州悠久的历史风土人情；阅读《生命的掌声》，你能表达出对别人的掌声和掌声的感受吗？在高年级，更多的是阅读和阅读，阅读和写作相辅相成，力求全面提高。从小开始广泛阅读是孩子丰富思想的重要保证。想法很丰富，一发表自己的意见，就准备出来滔滔不绝地说个不停。这是一个以学生为本的汉语教学倡导从独立广泛的识字到主动广泛的阅读，再到轻松自由地表达意见，再到写作和写作的美好境界。这是一个从量变到质变的过程。

比如《兵马俑》让学生深入体验中华民族几千年的历史； “请立即行动”让学生意识到行动胜于坐下来说话。 . 《泪的重量》激起同学们为奥运夺金的激情，为汶川地震而泪流？凝练思维，让学生写写，学生争先恐后地讲述阅读结果

他们的学习散发着学习和生活的味道，记录着童年纯真的印记。

四、等花开花落——教学评价和谐简单

教学本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程。我们关注学生从发现问题到解决问题的收获和产生，所以我们允许学生在学习过程中犯错误，并创造空间引导学生根据自己的学习经验相互评价和纠正错误 p>

并找出如何防止它再次出错。于是，“审查”应运而生。所谓评价研究，就是评价和讨论。学生在学习中发现自己的问题，通过小组内独立合作的交流讨论，找到解决问题的方法。学生在学习完每个单元的课文后，要解决自己的学习弱点，提出自己的问题，与同学交流问题，互相评价和修改，构建自己的知识体系。

在这个过程中，学生享受着老师和学生的双重角色。他们不仅是接受评价的学生，也是评价他人的老师。这些角色的并存，将应试教育“谈色变”的焦虑与焦虑转化为以学生为本的评价研究的无穷乐趣。“知者不如善者，善者不如乐者。”这种对学习评价的偏好是学生发展的源泉！作为老师，你不再需要苦思冥想去考学生，更不用说带领学生跋涉在题海中了。只要你是旁观者，关注学生的评价和研究过程，学生就能在评价中自觉地识别学习的优缺点，并在研究中学会取长补短。评价走向原始、和谐、简单。我们不求高分，而是求学生综合素养的全面发展。所以，我们需要等待更多。华阳小学第一个实验班，有一个“小弟弟”。他从小学习懒惰，不做功课，爱看书，善于说话。他在小学六年的学习成绩中等偏低，有时连不及格。坏的。然而，这个年轻人却秉持着以学生为本的教育个性。他读过很多书，而且非常规。十年来，他已成为一鸣惊人。他以中考高分考入广州一所名校。在这个华阳小学生的实验班里，这样的例子还有很多。以生命为本的教育，让简单的无为，达到和谐的伟大。每种花都有不同的基因，决定了她是国美清香的牡丹，还是清香怡人的茉莉；总是盛开不败的九重葛，或转瞬即逝的短命花。每朵花受到不同的阳光和雨水的照射，决定了它的花期是长是短；它在春天和夏天开花，或者在秋天和冬天开花。

它是一朵花，总有开花的时间。就算花期结束，一生中最灿烂的美丽也会在对的时候绽放。同样的道理，只要是正常人。总有开悟的一天。因此，不要急于拔掉幼苗以促进生长。只要提供足够的营养。然后静静地等待。就像静静地等待一朵花开？耐心等待花开，体验真正的教与学和谐共生，真正感受生活理念下朴实的“牧师”的幸福。

人民教育，2009（15）