观吴正宪《估算》有感(经典版)。

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---教学生“想学”的数学

以学生为主体是教学的基本出发点，是新课程改革所要求的素质教育，是提高教学质量的必要条件。在教学过程中，只有把课堂全部还给学生，充分调动教与学的积极性，课堂才能有效地开展。

作为教学活动的引导者，教师应适时启发学生，引导学生，引导学生逐步走向真理。在这个过程中，学生需要不断地提出问题，思考问题。因此，老师要当好“引子”，教会学生提问。

一堂好的课，一定是学生积极参与的课，学生能积极参与说明他想学这部分内容，因此，如何设计一堂学生“想学”的课，是教学的关键。

吴老师执教的《估算》一课，真正做到了将课堂还给学生，她向学生询问：“同学们在估算的学习过程中遇到了哪些困难或者说你们还有什么问题？”大胆放手让学生提问：

“估算有什么用？”、“为什么要学习估算”、“75记作70还是80？”“估算是谁发明的？

”学生沸沸扬扬。吴老师没有将他们提的问题一带而过，而是一一罗列到黑板上，这些问题正是吴老师课前预设的，只不过借学生的嘴将它们说了出来，同样是说学生说和老师说，意义大不相同，这说明吴老师不仅钻研了教材，还俯下身来站在学生的视角看问题。

随后吴老师创设了一个“青青购物”的情景，将本课的重点之一：“什么时候用估算”呈现出来。

青青和妈妈去购物。数学题是什么？五所中学的**分别为48元、16元、23元、69元和31元。妈妈：

“我只带了200元钱，买这五种商品够不够？”收银员：“我怎样把这些数据输入到收银机中？

”在下列那种情况下使用估算比精确计算有意义？

a： 当青青想确认200元是否足够时；

b： 出纳将每种商品的**记入收银机时；

c： 当青青被告知要付多少钱时。

这是一个与生活息息相关的购物问题，这个问题让学生体会到生活处处有数学，学生众说纷纭，有同学认为应该在第三种情况使用估算，吴老师立马追问：“假如你买东西是186元，你给我200元，行吗？”学生不好意思地说：

“不行！”也有同学认为第二种情况应该用估算，吴老师同样追问：“你花186元，我给你输入200元，行吗？

”学生立马说：“我要告警察局！”场内哄堂大笑，这种笑不是对学生的嘲笑，是对他敏捷的数学思维喝彩！

吴老师教学的第二部分，以“曹冲称象”的典故展开，这一部分的教学充分体现好的教学要注重挖掘数学“历史的源”，有源的数学帮助学生了解数学的原貌，增强学生**的驱动性，这一部分“历史的源”与第一部分“生活的源”构成了本课的两大核心。

在教学过程中，吴老师还让学生们计算大象的重量。有的学生列出400×6=2400；有的学生列出300+300+300+400+400=2100；有的学生列出350×6=2100；还有同学列出330+350+400+400+400+350；更有同学大单列出300×7=2100，吴老师没有说谁对谁错，而是让同学们解释为什么这么算，还大胆地让同学们给自己的方法起了名字：“大估”、 “小估”、 “中估”、 “5上4下估”、 “凑调估”，看似有悖常规的设计却成了本课的一大亮点，最后通过对比精确值，同学们发现每一种估算方法都有它存在的意义。吴老师真正是那个“教会学生学”的老师！

最后在练习部分，借助例题讨论什么时候用“大估” ，什么时候用“小估”，几位同学不断用“肯定”一词，体现了他们对本知识的熟练掌握，再一次说明学生主动参与构建的知识是最可靠最牢固的。

课的末尾，吴老师还有一个问题没有回答学生，那就是：“是谁发明了估算？”想必这个问题吴老师也答不上来，但是吴老师尊重学生对知识的渴望，她虚心请教在场的老师，有老师说“是同学们自己发明了估算！

”是啊！这不是这堂课的核心吗？吴老师没有教学生如何估计，但学生们自己想出了一种估计方法。

只有让学生学习他们“想学”数学，才是有意义的教学，而吴老师正是这样一位实践者，她用自己对教材的精准把握和对学生的全面了解，吃透“教学”，也让自己成为小学数学界一颗耀眼的明星！

扩展阅读

观《刘胡兰》有感(经典版)

在我们对一些事情受到启迪时，我们最好写一篇心得体会。经常写心得体会可以提升自己的写作能力，写心得体会要注意哪些方面呢？小编特地为大家精心收集和整理了“观《刘胡兰》有感(经典版)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

生的伟大，死的光荣!这是毛主席为刘胡兰题的词，刘胡兰是一位共产党员，为中华民族增添了一种新的力量!

电影《刘胡兰》主要讲了一位13岁的小女孩刘胡兰，她参加了妇女干部学习班，她学习完毕，就回村负责工作。后来，她碰到了国民党，他要刘胡兰把村里的事情都自白，不然，就把她抓走。刘胡兰被抓走了，敌人怎么问她，打她，她都不说。看到这，我真为她担心。如果当时是我，我肯定会哭喊着叫爸妈。后来，坏蛋用两种办法对付刘胡兰，还不行，他就用刀刺死了6人，想吓刘胡兰，可刘胡兰一点也不怕，她主动向铡刀走去。她死了，为了人民!虽然她的一生只有16年，但的确像毛主席所说的，生的伟大，死的光荣!

看完电影，脑海里浮现出许许多多刚才出现的画面，记得刘胡兰生前的一句话：不向困难低头!那时，刘胡兰明知前面的路要冒着生命的危险，可她还是毫不犹豫。相比之下，我们这一代孩子，从小就娇生惯养，整天生活在父母的呵护之下，一旦遇到了麻烦，就束手无策，不能勇敢地去面对，很容易放弃，将来如何面对社会啊!我想，以后当我遇到困难的时候，不是说一声不会就过去了，也不是一声不吭就随之而去，而是要动一动脑子把它解决，一定要坚持到最后!

[参考心得] 观《假文盲》有感(经典版)

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当我看了华君武先生的这幅假文盲后，不禁感到十分悲愤。

画中的一些男人站在护栏里边，在他们的右前方立着一块牌子，上面写着“母子上车处”五个大字，而那些男人却视而不见。我再仔细看图，这些男人个个衣冠楚楚，相貌不凡，可能是文盲吗？不，不可能，在社会主义的今天，文盲已经极少极少了。可这几个人却装作文盲，个个都把眼睛闭着，对那块牌子视而不见，以为“不知者无罪”，再看牌子的旁边，站着一位抱着孩子的中年妇女，疑惑不解地看着他们，心想：这些人个个都是文盲吗？而且，她手里的孩子也不解地看着那些男人们，好像在说：“他们怎么占我和妈妈的地方？”

然而，在我们的生活中却也有类似的“假文盲”。

例如，草坪上明明竖着一块很大的牌子，上面写着“不许践踏草坪”，而有些人却装作假文盲，依旧在草坪上践踏、游戏、吃东西、打滚。有的草坪上竟出现一条条小路，这还不是因为那些赶时间的“假文盲”践踏的。

在一些小区里设有消防通道，是便于小区内失火后，消防车能够快速地进入小区的各个角落，便于展开救援和灭火工作。国家有明确规定：消防通道内不许停车。而在一些小区里的消防通道上，业主们为了方便，都把车停在了消防通道上。我不禁要说：“你们知道吗？你们这样做，如果一旦发生火灾，殃及的可是你们自己呀！”

我觉得，在社会主义的今天，不应该出现这种现象，而应该是一片欣欣向荣、互帮互助、互相谦让的景象。我们应该把中华传统美德发扬光大！

观《放牛班的春天》有感(经典版)

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不论你是什么人，总能散发出光彩。近日，我看了一部催人泪下的电影——《放牛班的春天》。

影片的主角是一个落寞过气的音乐老师克莱蒙马修和一所名为“池塘之底”的辅育院里的一个班。克莱蒙马修来到这个辅育院，组成了一个合唱团，片中一位名为莫翰奇的学生有着“天使 ” 般的面孔及嗓音，却有“恶魔”般的心肠。这是一所品行极差的辅育院。最终，马修通过自己的行为，用心感化了学生，合唱团也能唱出天籁之音，可后来马修被辞去了。带走了一个学生贝比诺。

“池塘之底”，极其形象地形容了那些品行恶劣的孩子。在我们身边，也有许多这样的人。难道说，这些品行差的人就不会改了吗？任何人本性都是善良的， 只是因为一些原由而变坏。又不是一个从小就坏的人长大后依然十恶不赦。像莫翰奇，他本来是极排斥马修老师的，可被马修发现天赋后，不也去了颇负盛名的里昂音乐学院了？不也改变了？丑陋的毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。一个本身较差的人，就不能成为社会栋梁了吗？

那马云呢？他创建了“阿里旺旺”，经常巡回演讲。他初中时，成绩不好，也爱打架，整一个小混混。 可他不是也成功了吗？徘徊在社会底层的人，就没有出息，不能成功了吗？

又比如我一个幼儿园同学，经常犯下当时被我们认为“不可饶恕”的“罪过”。可到了小学，他脱胎换骨，成为了班长。这一个个事实向我们证明，并不是一个人犯了错误就永远也不改，不是一个人品行差就不会成为成功人士。“池塘之底”，是片中辅育院的名字，但却把这个世界的底层人士的生活形象地描述出来。“池塘之底”，也许是一些过气，品行恶劣的人的居所，亦或者是培养人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐败的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的阳光，观赏美丽的世界，就不能灿烂地开放。

其实，池塘之底的花也能灿烂的开放！池塘之底的花也能拥有绚丽的春天！

心得参考： 观宝葫芦的秘密有感(经典版)

或许，在没有定数的时候我们有了一些感悟，我们可以将心中的千言万语用笔记录下来。心得体会就是仁者见仁、智者见智的个人看法，优秀的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的“心得参考： 观宝葫芦的秘密有感(经典版)”，仅供您在工作和学习中参考。

今天是一个晴朗的天气，我们的老师带我们去中学看电影——《宝葫芦的秘密》

刚进去电影就要开始了，我专心致志的看好每一个细节，看完之后还真是让我受益匪浅，记忆深刻。

影片中有一位孩子叫王葆，他不想努力，还想做好每一件事，王葆从小就喜欢在河边钓鱼，可他每一次来钓鱼，回家时，都是空手而归，垂头丧气。但终于有一次，王葆掉到了一个宝贝葫芦。宝葫芦说他可以帮助王葆实现任何愿望。宝葫芦帮助了王葆。王葆提着满载而归的鱼桶给同学展示他的能耐。之后，有一位同学说：“河里边没有金鱼呀!’’说时，王葆已经确定这是宝葫芦干的事情，这是王葆受到嘲笑的时候，王葆已经恨透了刚认识到的宝葫芦。自从王葆认识到宝葫芦一天都没有顺心过好每一天。

还有一次王葆和一群孩子在一块下棋玩耍，宝葫芦便跟在王葆的后面，突然有一位孩子对王葆说:“吃马等.’’宝葫芦急忙想:‘‘啊！主人要吃马，我就让主人吃个够，宝葫芦念着咒语，将马等五个棋子吃进肚子里，王葆气急了，让他在同学面前出丑，原来，宝葫芦是一个无忧无虑,没有头脑的物体，宝葫芦你不要弄巧成拙呀！这使王葆对宝葫芦更讨厌。王葆非常生气，并将宝葫芦扔入河里，王葆一气之下跑回家，决定再也不受宝葫芦的帮忙做事，而且是自食其力的完成自己所想的任务。

王葆也要马上参加游泳比赛了。在比赛的过程中，王葆小组赢得了冠军。王葆非常自豪和开心，终于享受到了成功的喜悦，是他对自己有了自信，

这部影片使我们感受颇深，我们要学习王葆在最后做的一件事，做事要专心致志脚踏实地的去做，一步一个脚印登上成功之门，永远记住自己的事情做，不要依赖别人，不要相信“不劳而获’’的说法，每时每刻要记住“天上没有掉馅饼”的事。学习，生活中都是这样的，做事要自信，不能太虚伪，认认真真做好每一件事。